初中物理作業(yè)有效性的研究與實踐

謝文鋒

廣東省梅州市五華縣梓皋學(xué)校 廣東省梅州市 514400

一、初中物理作業(yè)要符合初中學(xué)生的身心特點

初中階段的學(xué)生正處于身心發(fā)育的關(guān)鍵階段，對于新鮮事物有著強烈的好奇心和求知欲，但注意力無法長時間的保持。所以，初中物理教師要根據(jù)初中學(xué)生的身心特點設(shè)置物理作業(yè)，以此保證物理作業(yè)的設(shè)計符合學(xué)生的認(rèn)知水平。初中物理作業(yè)主要是幫助學(xué)生更好的鞏固物理知識，以此能夠更加深入的理解課程中所學(xué)的物理知識，進(jìn)而提高學(xué)生對物理知識的應(yīng)用能力，培養(yǎng)學(xué)生解決實際問題的能力。所以，在設(shè)計初中物理作業(yè)時，要根據(jù)初中物理教學(xué)目標(biāo)，充分考慮到學(xué)生的身心特點，精確把握初中物理教學(xué)中的重點、難點，進(jìn)而設(shè)計出符合學(xué)生身心特點，突顯重點知識的作業(yè)。比如，在教學(xué)《光的直線傳播》這方面的內(nèi)容時，教師可以布置一個讓學(xué)生親自動手制作小孔成像裝置的作業(yè)。教師可以要求學(xué)生通過易拉罐，在底部開個小孔，然后將口部切開貼上白紙。通過這種方式，不僅可以有效的發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，還能提高學(xué)生的實踐動手能力。除此之外，還可以鼓勵學(xué)生充分發(fā)揮自己的想象，可以用紙杯代替易拉罐，還可以通過膠水將白紙粘上去，還可以用橡皮軍捆住。對于小孔，可以是小的，可以是大的，可以是正方形的，可以是三角形的。通過這種作業(yè)，讓學(xué)生在實踐動手中明白小孔成像、大孔無法成像的物理知識。

二、初中物理作業(yè)要促進(jìn)學(xué)生觀察理解能力的提高

物理與生活之間的聯(lián)系密切，在自然界以及學(xué)生的日常生活中的許多現(xiàn)象都與物理有關(guān)。所以初中物理教師應(yīng)充分發(fā)揮物理與生活聯(lián)系密切的特點，設(shè)計一些觀察、分析型的作業(yè)。讓學(xué)生能夠在觀察中發(fā)現(xiàn)物理知識，并在分析中掌握物理知識。進(jìn)而激發(fā)學(xué)生對物理的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)積極性。通過這種方式培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力。比如，在教學(xué)《杠桿》這方面的內(nèi)容時，教師首先要讓學(xué)生了解杠桿的特點以及平衡條件，然后根據(jù)這部分教學(xué)內(nèi)容，設(shè)置物理作業(yè)。對于物理作業(yè)的設(shè)計，教師可以讓學(xué)生去觀察是生活中各種杠桿的運營，然后將他們的信息、形狀、用途、名稱等內(nèi)容記錄下來。在此過程中，教師可以對學(xué)生進(jìn)行分組，讓學(xué)生以小組為單位，共同合作完成作業(yè)。在分組過程中，教師要尊重學(xué)生之間的不同差異性，根據(jù)學(xué)生的家庭環(huán)境、性格特點、興趣愛好等因素進(jìn)行分組。比如，可以讓學(xué)習(xí)成績優(yōu)異但性格內(nèi)向的學(xué)生與學(xué)習(xí)成績相對較差但活潑開朗的學(xué)生分配在一起，通過這種方式，讓學(xué)生之間能夠互補。進(jìn)而更好的完成作業(yè)。比如，可以讓喜好體育的學(xué)生去觀察健身器材中所應(yīng)用到的杠桿原理，讓農(nóng)村家庭的學(xué)生去觀察勞動工具所應(yīng)用到的杠桿原理。通過這種方式，讓學(xué)生在生活中發(fā)現(xiàn)杠桿的應(yīng)用，進(jìn)而更加深入的掌握這部分知識，在此過程中培養(yǎng)學(xué)生之間的團(tuán)隊協(xié)作能力，提高學(xué)生的觀察理解能力。

三、基于物理學(xué)科的特點，設(shè)計多樣化的物理作業(yè)

在初中物理教學(xué)中，初中物理教師要深入發(fā)掘初中物理的學(xué)科特點，設(shè)計多樣化的物理作業(yè)，以此吸引學(xué)生的注意力，提高學(xué)生的積極參與性，進(jìn)而提高初中物理作業(yè)的有效性。在實際的教學(xué)過程中，教師可以向?qū)W生布置一些觀察性作業(yè)，以此培養(yǎng)學(xué)生注意觀察的習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會觀察方法，促使學(xué)生在觀察過程中加以思考，進(jìn)而發(fā)現(xiàn)物理現(xiàn)象。比如，在教學(xué)“水的沸騰”這方面內(nèi)容時，教師可以讓學(xué)生在家中觀察在燒水的過程中，水的物理變化，然后對整個過程加以記錄，通過這種方式，鍛煉學(xué)生通過物理符號及語言描述物理現(xiàn)象及過程的能力。教師還可以布置一些實驗性作業(yè)，在教學(xué)過程中，教師通常會通過專業(yè)的實驗器材展開物理實驗教學(xué)，然后通過實驗記錄鞏固學(xué)生對這部分知識的掌握程度。同時，教師還可以布置一些通過日常生活中常見的物品就可以進(jìn)行實驗的實驗作業(yè)，讓學(xué)生通過親自實踐動手操作，形成實驗探究的物理學(xué)習(xí)習(xí)慣。比如，在教學(xué)“大氣壓”這方面的內(nèi)容時，教師可以讓學(xué)生通過兩個吸盤去模擬馬德堡半球?qū)嶒灒源隋憻拰W(xué)生的實踐操作能力，提高作業(yè)有效性。并且，教師還可以布置一些制作性作業(yè)，讓學(xué)生通過所學(xué)的物理知識，制作一些小發(fā)明，以此滿足學(xué)生的成就感，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。比如，在教學(xué)“電磁感應(yīng)”這部分內(nèi)容后，教師可以讓學(xué)生通過線圈、LED燈、磁鐵等制作一個自行車自發(fā)電照明電路，通過這種方式，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力，進(jìn)而保證物理作業(yè)有效性的有效提高。除此之外，教師還可以布置一些調(diào)查性作業(yè)、閱讀性作業(yè)、想象性作業(yè)、創(chuàng)新性作業(yè)等，進(jìn)而拓展學(xué)生的思維能力，保證初中物理作業(yè)的有效性。

結(jié)語：本文主要從物理作業(yè)要符合初中學(xué)生的身心特點、物理作業(yè)要促進(jìn)學(xué)生觀察理解能力的提高、基于物理學(xué)科的特點，設(shè)計多樣化的物理作業(yè)等幾個方面探討了初中物理作業(yè)有效性的研究與實踐。