淺談幼兒英語故事的教法策略

胡娟

西北工業大學附屬幼兒園 陜西省西安 710072

幼兒英語故事是一種用口語化的語言寫出來的文學作品，深受廣大幼兒的喜愛，其多樣的人物角色，有趣的故事情節，簡潔明快的節奏總是能深深地吸引著廣大幼兒。故事教學法是在幼兒中文教學活動中的一種常見的教學基本形式，英文活動也不例外。幼兒英語活動中的故事教學法是指讓幼兒通過接觸英語故事語言材料，了解故事的完整意義，讓幼兒在教師講述故事時認真傾聽后來理解故事的過程，自覺意識語言結構和英語的形式變化，還可以運用其他活動進行故事形式教學，如分角色表演（role-play），英語小短?。╝ short play）以及游戲（games）等活動形式，以此來與幼兒建立良好的師幼互動共同建構這一特定的英語語言形式的過程。那么學習英語故事對幼兒有何意義呢？

一、幫助幼兒理解抽象的語言知識。

英語故事可以把抽象的語言知識形象化、簡單化、具體化。比如在Marvin’s Friends這一故事中，講到：The fish is long. And the snake is longer. But the alligator is the longest one of all.為了讓幼兒能更好的理解long,longer,longest,我就會在上課時拿三條繩子，這三條繩子一根比一根長，或者請出三位女孩（她們的頭發一個比一個長），這樣的話孩子們就能直觀的去感知long,longer,longest這三個詞的具體意義，對long以及它的比較級和最高級都有了整體的概念，抽象的知識也就具體化了。

二、幫助幼兒提高表達力和增強自信心。

英語故事非常具有吸引力，其豐富的內容，有趣的情節都能深深地吸引住幼兒，并且能提高理解力。對于3-6歲的幼兒來說，背單詞、記句子、背句型非常的難和枯燥無味，一旦記不住或者學不會自尊心很容易受挫。故事教學法就能很好地把教學目標和內容融入到不同的故事情境中，讓幼兒都能參與其中。比如在故事The Spider’s Web 中，有很多個小動物角色，如： spider, ant, ladybug,dragonfly,grasshopper and butterfly.我會在孩子們都熟悉這個故事的情況下，讓孩子們選擇喜歡的角色，然后模仿它們的語音語調去對話去表演，孩子們樂在其中。因此故事教學法不僅能提高幼兒的理解力，而且能讓他們積極地參加到英語活動中，在輕松自然有趣生動的不斷表達和重復中獲得最好的效果，不知不覺中也增強了他們的自尊心和學習英語的自信心。英語故事以單詞、簡單的句子為載體描述的動人情節再加上教師多元化的表達方式很大程度的吸引著幼兒，激發了他們學習和模仿故事內的單詞、對話的興趣。故事的素材千變萬化，無窮無盡，利用故事進行教學，讓幼兒在學中玩、玩中學不容易厭煩，同時也為幼兒提供了良好的語言訓練的機會，幫助建立語感。

三、幫助幼兒學會知識的遷移。

知識遷移就是“一種學習對另一種學習的影響?！痹趯W習這個連續過程中，任何學習都是在學習者已經具有的知識經驗和認知結構，已獲得的動作技能、習得的態度等基礎上進行的。這種原有的知識結構對新的學習的影響就形成了知識的遷移。幼兒英語故事就能幫助幼兒獲得此項技能。比如在Fun in the snow和The weather song這兩個故事中，前者主要講下雪天的種種樂趣，后者則是講述了五種常見的天氣。因此我就在孩子們熟悉了這兩個故事后開始提問：Which weather do you like? 當有孩子回答說：I like snowy.我就會繼續發問：Why do you like snowy? 他們就會把在Fun in the snow里學到的句型遷移過來加工后進行表達運用：Because I can play in the snow and do somethings,such as making snowballs and snowman. We can also throw snowballs at each other and so on.

那么問題來了，如何把故事教學法高效地運用到幼兒英語活動中呢？我將從以下三個方面進行闡述。

一、描述故事。當老師即將講述故事時，一定要先向孩子們介紹故事的名字，讓孩子們對故事產生興趣以及期待心理。在講述故事的過程中，可以變換各種語調，模仿故事中人物角色的語氣語調，這樣不僅不會使故事讀起來不枯燥，還能很好地吸引住孩子，避免他們分散注意力。比如我在講Sounds on the farm時，里面有很多的動物，我就會借助各種頭飾以及模仿動物的叫聲，如cat—meow mewo,dog—bowwow bowwow, mice—squeak squeak，就這樣，孩子們聽得很認真，一直被各種叫聲吸引著，還會積極地去模仿。

二、提問問題。在描述故事重復多次后，為了確保孩子能更好地理解，每節課后我會提出3到4個問題，這些問題可以分為三類，第一類：simple questions,孩子們可以用yes/no來回答；第二類是comprehension questions,孩子們可以用故事中的原話來回答；第三類是connect questions,孩子們可以根據實際生活以及自身的情況進行回答。這些問題都會不同程度的幫助孩子們來理解故事。

三、進行多種方式的表演。幼兒對于新事物都有足夠的好奇心，表演是英語課堂互動的有效方法，而表演又有多種形式，比如游戲、短劇、分角色朗讀。在Farmer and the carrot故事中我就邀請很多孩子進行表演，以小短劇的形式重現故事情節，這樣孩子們不僅在表演中學會了如何運用語言，并且能更好地理解故事，在表演中也能找到更多的自信心。

總之，幼兒英語故事教學有利于培養幼兒綜合語言能力，有利于文化意識的滲透，有利于培養幼兒的語言表達能力，有利于激發幼兒學習英語的興趣！所以說在英語課堂教學中穿插故事的教學，將會到達事半功倍的效果。