初中語文古詩文教學藝術與策略探析

劉岳花

西工大啟迪中學 陜西咸陽 712000

一、初中古詩文教學的重要性

古詩文具有歷史悠久的文化內涵，有國粹之稱，具有極高的文學價值，是中國古代文化的重要載體。古詩文是初中語文教學中極其重要的一部分，初中語文教材中出現的古詩文篇目，大多是反應古人超然脫俗的崇高精神追求和高超的生活生產智慧，屬于歷史的長河中流傳千古的名篇佳作。隨著新課程改革的推進和實施，中學語文教師越來越重視古詩文教學，是當前初中語文教學中的重要工作之一。在語文教學中，如何克服難題，在教學中突出古詩文學習的重點，克服難點，讓學生更清晰地理解課本中古詩文的內涵，在老師的帶領下通過對經典古詩文篇目的學習，培養自身的愛國情感和正確價值觀念的樹立，這些問題的解決需要教師們的反思。

二、初中古詩文教學存在的問題

（一）古詩文自身的特質問題

古詩文凝結了古人的智慧和豐富的情感，但囿于其產生年代較為久遠，距離現代社會有時間跨越，并且，其本身的字詞句段篇等較難，給人的第一印象過于“文縐縐”，對教師來說是一個教學上的挑戰，學生在學習和理解方面也存在難度。

（二）學生“學”方面的問題

從客觀因素出發，初中階段的學生因為在知識的積累方面缺少相關的文言基礎，對古詩文的基礎知識較生疏，所以在深入學習古詩文的文化內涵方面有障礙。此外，學生對古詩文學習的理解存在偏差，思想觀念不正確。很大一部分學生對古詩文學習的重要性和必要性認識不到位，不重視古詩文的學習，認為古詩文離自己的現實生活遙遠，是否重視古詩文無關緊要。另外，學生在課堂上主動性低、學習古詩文的方法過于機械化，僅停留在背誦層面上，不能結合語境靈活掌握古詩文知識也是現實存在的主要問題。

（三）教師“教”方面的問題

在初中階段的古詩文教學中，多數教師采用程序式、臉譜式的教學方法，對學生的學習造成不良影響。教師未能將教學方法上升為一門教學的藝術，影響學生對古詩文的理解。其中，具體表現為：第一，教師傳統的教學模式過于死板，只注重文學知識的傳授，忽視了學生的情感體驗過程。所以，大多語文教師在古詩文教學中采用的程序化教學模式嚴重影響了古詩文中的意境和美感，打擊了學生對于古詩文學習的興趣，不能調動學生學習的積極性；第二，在新課改的推行下，要求教師在語文課堂上采取個性化的教學手段，適當滿足學生的個性化需求，但在具體的教學實踐過程中，多數語文教師的教學手段缺乏新意，本質上依舊是填鴨式教學及滿堂灌的方式，學生在學習時只能被動接受，主動性得不到發揮，導致在古詩文的學習中認同感底，難引發與作者的共鳴；第三，受教學進度和學習時間的制約，老師在引導學習時過于“馬虎”，同時，現階段的考試制度下，語文教師過于注重學生記憶性知識的掌握，在完成教學之后，大多以提問背誦、默寫等方式檢驗學生。學生的死記硬背導致在古詩文的學習中只學了外在的“形”，對于內在的“神”依舊模糊，違背初衷，達不到古詩文課堂的效果。以上三點是當今中學的語文教師普遍存在的問題，這些不良的“教”，對學生學習古詩文的積極性產生極大的不良影響，對教師的課堂教學效果來說，也是大打折扣的。

三、改變初中語文古詩文教學現狀的策略

（一）結合時代特點，培養學生學習興趣

“興趣是最好的老師”，就古詩文特性來說，其本身的字詞句段篇等較難，學生理解起來有難度。所以，在古詩文的教學過程中，調動學生的積極性尤其重要。語文教師應能在課堂教學過程中靈活變通，結合當今時代的特點和學生自身的實際情況激發他們學習的興趣。例如，通過幽默化的語言解說古詩文內容，上課不要太枯燥，同時去沉重化。結合時代的發展和當下的潮流貼近他們的需求，活躍好課堂氣氛。

（二）在教學中創設古詩文情境

一般來說，古詩文篇幅較短，屬于凝練化了的語言，主要表現為作者以簡練的語言深刻表達了自己內心豐富的情感世界。在古詩文的學習過程中，文體知識的掌握不是主要的任務，教師應該通過創設情境，引導學生動用多種感官發揮想象和聯想，在意境中品味古詩文自身的美感，體會作者托物言志的情感。在教學中創設情境，帶領學生有身臨其境之感，有利于促進學生對古詩文作品的理解，有實質性的收獲。

（三）在教學中注重拓展，發散學生思維

古詩文的教學要想提高學生的審美情趣，僅僅依賴課本知識是不足夠的，教師在教學是要注重課外知識的拓展，讓學生了解的知識更全面。教師在古詩文方面的拓展知識包括課外其他篇目閱讀推薦、名句美句摘抄引用等方式，課外的拓展不但能幫助學生積累古詩文的相關知識，為深入學習古詩文做鋪墊，而且在拓展中積累的知識可以潛移默化地影響學生價值取向。所以，教師的教學不應只局限于課堂，應引導學生加強課外拓展知識的學習，通過對古詩文文化的進一步了解，感受中華古詩文文化的魅力，陶冶情操，在日常生活中也能真正提高自己對于古詩文知識的綜合使用能力。

結語

古詩文是初中語文教學中極其重要的一部分，針對當下初中語文課堂中在古詩文學習方面存在的問題，初中語文教師們要側重反思，探索教學藝術，改變自身的教學模式，在古詩文教學中通過結合時代特點、培養學生學習興趣；改變傳統的教學模式；創設古詩文情境；注重拓展、發散學生思維等方式打造高效的課堂，從而提高初中語文古詩文教學的水平和學生對古詩文的綜合運用能力，讓古詩文真正發揮力量影響學生。