幼兒教師常見心理健康問題以及應對策略

張亞亞 張筱丹 莫琴 但宗怡

（1.首都師范大學，北京 100089；2.廣西科技大學，廣西柳州 545000；3.北京琢磨文化傳播有限公司，北京 100000；4.南方醫(yī)科大學，廣東廣州 550001）

越來越多的人認為：工作偷走了我們的幸福感。社會進步越來越快，我們面臨的挑戰(zhàn)也越來越多。具體到我們每個家庭以及每個人，我們身上的工作壓力也越來越大。在各種各樣的工作類型中，幼兒老師是一種特殊的職業(yè)。這份職業(yè)面對的學生屬于學前兒童，需要老師們投入更大和更多的努力。國家的教育事業(yè)發(fā)展進程中也越來越重視學前教育事業(yè)，在這方面投被入了很多人力物力等支持。

隨著幼兒教師被賦予越來越多的期待，也伴隨著更高更嚴格的要求。在這種大環(huán)境下，幼兒老師的心理問題也浮出水面，我們有必要對幼兒老師給予更多的關注以及理解。在這篇文章里，我們對幼兒老師的心理健康問題進行闡述，也提出一些有效的應對策略。

1 幼兒老師的心理健康狀況

在以往的有關幼兒老師的研究中，大部分都是關于幼兒老師心理健康問題產(chǎn)生原因的探討，少部分學者對幼兒老師的具體問題進行探討總結。以往的研究結果還是比較樂觀的，如使用鄭曉邊等人編制的問卷的調查顯示，幼兒教師的心理健康狀況基本呈正態(tài)分布，心理問題嚴重的幼兒老師沒有，有輕微心理健康問題的老師也只有1/5左右，測試的老師在“人際”與“情緒”兩個維度上得分較低。

最近幾年針對幼兒教師的心理健康問題的研究，大致都指出幼兒教師的心理健康問題逐漸增多，心理健康水平下降。……