互聯(lián)網(wǎng)+背景下實踐教學(xué)綜合信息平臺的設(shè)計構(gòu)想

胡輝　何葉

摘 要 當(dāng)前，部分高職院校的實踐教學(xué)管理仍然處于較為傳統(tǒng)的狀態(tài)，有的院校僅僅為實踐教學(xué)安排了時間、地點、教師、學(xué)生，課堂組織和課程管理基本靠老師個人責(zé)任心和能力水平;有的院校配備了較為簡單的實踐教學(xué)平臺，而平臺上的資源無法有效共享和跨平臺使用，實踐教學(xué)質(zhì)量和管理無法有效保證。本文從互聯(lián)網(wǎng)+教育的角度，針對高職院校實踐教學(xué)中的課內(nèi)實訓(xùn)、專項實訓(xùn)和綜合實訓(xùn)三種典型方式進行深入研究，積極探索互聯(lián)網(wǎng)+背景下實踐教學(xué)綜合信息平臺的設(shè)計構(gòu)想。

關(guān)鍵詞 互聯(lián)網(wǎng)+ 實踐教學(xué) 實訓(xùn) 數(shù)據(jù)驅(qū)動 信息平臺

中圖分類號：G633.67文獻標識碼：A

我國高校數(shù)量眾多，地域分布廣泛，教育資源有著較強的不均衡差異，有些學(xué)校的信息化程度較高，而有些則較為落后，這與地區(qū)經(jīng)濟和地理位置息息相關(guān)。然而即便在一個學(xué)校內(nèi)部，即便在信息化程度較高的學(xué)校中，由于學(xué)校建設(shè)的分階段性實施和各二級學(xué)院（或系）或部門的分專業(yè)分課程分頭建設(shè)的問題，導(dǎo)致了信息化平臺不能很好的做到數(shù)據(jù)融合共通共享，不能較好的為更為廣泛的教學(xué)提供強有力支撐，特別在實踐教學(xué)方面，因為實踐教學(xué)各環(huán)節(jié)的差異性和復(fù)雜性，更容易被忽視。從實踐教學(xué)管理的角度而言，有的院校僅僅為實踐教學(xué)安排了時間、地點、教師、學(xué)生，課堂組織和課程管理基本靠老師個人責(zé)任心和能力水平;有的院校配備了較為簡單的實踐教學(xué)平臺，而平臺上的資源無法有效共享和跨平臺使用，實踐教學(xué)質(zhì)量和管理無法有效保證。針對此種情況，本文對于互聯(lián)網(wǎng)+背景下實踐教學(xué)綜合信息平臺的構(gòu)想如下：

1互聯(lián)網(wǎng)+背景下實踐教學(xué)綜合信息平臺建設(shè)的重要意義

1.1健全實踐教學(xué)體系

在互聯(lián)網(wǎng)+視域下，校內(nèi)可以在很大程度上打破院系專業(yè)壁壘和差距，通過借助最新最前沿的互聯(lián)網(wǎng)資源，實現(xiàn)教育手段、內(nèi)容和模式統(tǒng)一的起步。以社會對各專業(yè)人才素養(yǎng)的需要為依據(jù)，調(diào)整學(xué)生實踐考核成績權(quán)重，建立健全專業(yè)實踐教學(xué)體系，完善實踐教學(xué)管理制度，對相關(guān)教學(xué)人員進行法規(guī)范化管理，確保能夠順利開展實踐教學(xué)活動;將實際工作內(nèi)容、工作環(huán)境等增加在實踐教學(xué)中，以豐富實踐教學(xué)內(nèi)容;在教學(xué)實踐中模擬真實的工作場景，增加學(xué)習(xí)的真實感，感受行業(yè)的真實工作環(huán)境，而后與企業(yè)結(jié)合，讓學(xué)生進入企業(yè)實踐，將理論知識和實踐教學(xué)環(huán)境學(xué)習(xí)的經(jīng)驗運用在實際工作崗位上，這樣可以強化學(xué)生的專業(yè)能力快速提升。

高校可以根據(jù)自身特點，創(chuàng)造具備自身專業(yè)特色的實踐教學(xué)理念，為師生提升堅實的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺。例如;英語專業(yè)可以構(gòu)建校內(nèi)英語網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)大廳，借助這一實踐教學(xué)模式，師生都可以在平臺內(nèi)進行身份認證式的瀏覽、交流、答疑和反饋，同時以班級為模塊實現(xiàn)資源教學(xué)資源共享和推送，線上和線下教學(xué)結(jié)合，充分促進實踐應(yīng)用教學(xué)的效率;物流專業(yè)可以構(gòu)建網(wǎng)上叉車模擬駕駛平臺，借助互聯(lián)網(wǎng)+手段，以游戲的方式讓學(xué)生熟悉叉車操作。

1.2整合教學(xué)資源，提高學(xué)生專業(yè)實踐能力

學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)和提升不能僅僅借助于某一個實踐平臺，而是應(yīng)當(dāng)根據(jù)專業(yè)的實際情況，利用目前已有的校內(nèi)實驗室、實訓(xùn)中心以及校外實訓(xùn)基地，利用更新、改造、共享等方式，構(gòu)建符合現(xiàn)代行業(yè)發(fā)展需求的多功能實踐實訓(xùn)平臺。

（1）校內(nèi)實驗室改造?，F(xiàn)階段學(xué)校的實踐教學(xué)平臺一般來說主要是校內(nèi)實驗室，然而畢竟其資源存在限制，自身不具備較高的開放性及共享性，在當(dāng)前的很多課程實驗過程中已經(jīng)無法滿足實驗需求。所以，校內(nèi)實驗室、虛擬仿真實驗室以及校企共同建設(shè)的實驗室應(yīng)當(dāng)進行融合和改造，讓其真正作為處理好校內(nèi)實踐平臺相關(guān)問題的常規(guī)方式，促進實驗室共享性與開放性的提升。同時積極促進校企共同建設(shè)實驗室，依靠企業(yè)資源優(yōu)勢的同時，也為學(xué)生實踐實訓(xùn)帶來更加真實的場所。? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? （下轉(zhuǎn)第173頁）（上接第161頁）

（2）推動實踐教學(xué)模式變革。運用互聯(lián)網(wǎng)時效性優(yōu)勢，實時更新行業(yè)發(fā)展動態(tài)，將新知識、新技能快速地轉(zhuǎn)化為技能實訓(xùn)教學(xué)。同時借助人工智能和物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，增強知識傳播的互動性和學(xué)習(xí)的趣味性，使學(xué)生在互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)設(shè)的虛擬經(jīng)營管理環(huán)境中按照項目流程要求進行模擬實訓(xùn)，提高其自主學(xué)習(xí)能力。

（3）改變傳統(tǒng)課程模式。以旅游專業(yè)來看，從就業(yè)角度，具有酒店職業(yè)經(jīng)驗和酒店行業(yè)認知的畢業(yè)生更受行業(yè)企業(yè)歡迎?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”酒店經(jīng)營管理仿真實訓(xùn)平臺的建設(shè)，可以將酒店行業(yè)準則和不同崗位角色體驗植入課程開發(fā)，改變傳統(tǒng)的課程形式，將理論知識與實訓(xùn)教學(xué)相結(jié)合。

（4）豐富教學(xué)結(jié)構(gòu)層次。“互聯(lián)網(wǎng)+”平臺利用大數(shù)據(jù)分析功能，科學(xué)設(shè)計教學(xué)結(jié)構(gòu)和檢驗標準，可以為學(xué)生提供新穎有趣的個性化學(xué)習(xí)方式。

2系統(tǒng)架構(gòu)及技術(shù)線路

整個系統(tǒng)可以分為管理端、教師端、學(xué)生端三個部分，底層數(shù)據(jù)是可以與所在學(xué)校的教學(xué)管理或?qū)W生管理系統(tǒng)平臺進行數(shù)據(jù)交換的，應(yīng)該有專門接口;在完成最初的需求信息收集、論證后，設(shè)計階段可基于UML來進行系統(tǒng)設(shè)計建模，整個信息平臺將使用B/S結(jié)構(gòu)的三層架構(gòu)來實現(xiàn)。以將使用WAMP（Windows+Apache+Mysql+PHP集成開發(fā)環(huán)境）為例。關(guān)鍵環(huán)節(jié)的技術(shù)線路圖可描述為圖1所示。

3教學(xué)模式變革

3.1基于課堂，展于平臺

教師應(yīng)力求創(chuàng)建通過書本進行基礎(chǔ)學(xué)習(xí)、通過平臺開展互動交流和拓展學(xué)習(xí)的立體化環(huán)境，保持知識傳授與社會需求的同步。例如，電子商務(wù)概論課程中網(wǎng)絡(luò)市場調(diào)查部分，在給同學(xué)教授理論知識的同時，要制定鮮明的主題，讓學(xué)生設(shè)計有創(chuàng)意創(chuàng)新的營銷方案，并根據(jù)方案設(shè)計“商業(yè)畫布”，再通過“問卷星”APP平臺設(shè)計調(diào)查問卷，每個同學(xué)都要根據(jù)之前設(shè)計的商業(yè)畫布制定問卷的相關(guān)問題，并可通過QQ分享給老師，讓理論與實踐結(jié)合，讓學(xué)生將知識串聯(lián)，也提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

3.2數(shù)據(jù)驅(qū)動學(xué)生主動完成實踐

利用平臺數(shù)據(jù)數(shù)據(jù)匯聚功能，動態(tài)檢查學(xué)生當(dāng)前實踐任務(wù)完成情況，并實時提送消息提醒學(xué)生完成。使實訓(xùn)管理、過程信息收集、教學(xué)資源共享和實踐教學(xué)結(jié)果評價等業(yè)務(wù)流程再造，建立創(chuàng)新實踐教學(xué)工作流模型及用戶操作流程。

3.3利用新媒體，豐富課堂教學(xué)

網(wǎng)絡(luò)作為信息傳播的新媒體，為課堂教學(xué)提供豐富的資源平臺，網(wǎng)絡(luò)平臺使得資源共享。網(wǎng)絡(luò)新媒體的介入，教師經(jīng)過精心的信息準備，運用先進手段，創(chuàng)作出嚴謹而豐富的電子課件，利用多媒體工具向?qū)W生展示圖、文、聲、像相結(jié)合的電子課件，充分發(fā)揮多媒體網(wǎng)絡(luò)的功能，可以提高教學(xué)媒體的展示力和交互力，極大的豐富教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式，更能夠極大地激發(fā)學(xué)生的興趣，在這樣的教學(xué)中，可全面優(yōu)化課堂教學(xué)，提高課堂效率和教學(xué)質(zhì)量。