新時期職業院校學生管理“微文化”的探索與實踐

乃仁前 廣西理工職業技術學校 廣西南寧 530031

從社會發展的角度來講，教育建設是文化傳播的有效載體，而新文化誕生則能夠在思維意識、價值觀念等方面對教育形成重要的影響效益，特別是在進入新時期社會發展階段以來，伴隨著社會生產力的進一步提升，人類物質生活與精神生活水平標準的提高，使得文化建設推動教學發展成為了教育領域當中創新改革的新動力，包括當下時興的“微文化”在內，對于職業教學的教育思想、教育模式等方面產生了積極的影響，同時也為職業教育改革創新探索出了一條新的發展建設道路。

一、現階段職業院校學生管理的發展現狀

通過對職業院校學生管理的實地考察過程中可以了解到，現階段在我國范圍內職業技術院校的學生管理現狀相比較其它階段的學生管理方面，其主要特征體現在以下幾點：

第一、職業院校的學生管理體系運行相對混亂，沒有達到培養技術人才的標準及要求，其主要原因是由于教育體系對于職業教育的重視程度不高，包括教學資源的投入、教師的培養以及學生畢業就業方向的引導等方面與同類院校相比較較為落后，導致了在實踐與理論管理銜接過程中無法做到結合實際，管理成效不明顯，同時社會環境因素對于職業學校的認可程度不高，其消極的思想認識成為了社會人群的主要趨勢，導致職業院校管理的局限性。

第二、學生管理的工作內容相對較多、涉及的范圍較廣，從現行的職業院校管理體系當中來看，學生管理所涉及到的內容包含了學生的教育管理、住宿管理以及畢業后的就業管理等多部分，管理的時間范圍較長從學生的入學之初到完成學業后畢業階段，往往是要經歷幾年的時間，而各部分的管理內容相互之間還有管理銜接，是具有協調性與統一性于一體的有機整體，要對學生管理進行創新發展，則需要花費大量的精力來對整體結構進行逐步完善。

第三、職業院校所接收的學生的綜合素養相對較低，包括學生的學習能力、組織行為能力等方面，相比較接收高等院校的學生來講管理紀律性較弱，一方面是由于自身因素，由于學生所生活成長的環境不同導致在行為舉止方面形成不不同的性格特征，同時職業院校較為寬泛的管理體系導致了在制度和紀律規范性方面無法做到有效約束[1]。

二、微文化在職業院校學生管理中的應用探索

隨著社會生產力的不斷提升，為文化的進步與發展建設提供了強有力的動力，特別是充足的物資供應，為文化的建設持久性提供了更為廣闊的發揮空間，微文化就是在此社會環境基礎上逐步形成的，其文化的主要特征體現在“微”字，是一種力量集成的文化概念，其文化的內涵是以微小的文化活動方式逐步擴大影響范圍，從而能夠在人們的思想意識上引起共鳴，其中應用類型包含了：微公益、微博、微視頻等。而職業院校在實施學生的管理過程中所出現的問題，可以通過傳播“微文化”積少成多、點石成金的思想意識來逐步改善，具體可以通過以下幾個方面來實現：

第一、教學體制的轉變，重點是對職業院校的重視程度進行改善，一方面從教學體系的規范和合理化設計上，重點突出對于職業院校職業化人才的培養特色，逐步將理論基礎與實踐操作相互結合的學生教育管理模式；另一方面，引導社會主流思想意識對于職業教育的認識，正視職業教育對于社會經濟發展所起到的重要推動和促進作用，通過輿論逐步轉變對于職業教育的偏見，促使職業教育發展能夠在良好的社會氛圍中發展建設[2]。

第二、重點加強文化建設，以創建“微文化”為主題的校園生活，結合職業院校專業性強的培養特征，通過微博、微視頻以及微公益等形式，傳播職業院校良好的社會辦學形象，并以此加深學員對院校朝氣蓬勃的思想感官，要改變學生問題頻發的現狀務必要搞好校園文化建設，和諧共進的校園文化潛移默化到每個人的思想行為，校園環境建設是校園文化建設的前提和基礎。職業院校在校園文化建設中要尊重了解學生喜好，倡導舉辦一些學生喜聞樂見、參與認可度高的活動，展現校園文化的魅力。

第三、進一步加強教師隊伍的建設，重點是加強教師思想意識的建設，以推進校園“微文化”為契機，通過微博、微視頻等網絡平臺信息，及時的了解學生的思想動態，主動與學生在管理等方面的問題上進行交流，制定有效地管理措施和方式，使管理工作不拘泥于對學生的批評管制、說教和處罰，更應該深入了解學生，找準問題產生的根源，對癥下藥[3]。

結語：

綜上所述，微文化由于其所包含的積極文化內涵，對于促進職業教育學生管理起到了重要的影響作用，特別是在教師及學生對于職業院校的辦學宗旨和管理創新等方面認識表現尤為突出，因此加強職業學校微文化建設已成為院校創新改革發展的重要途徑，應當在加強體制建設、文化建設以及教師隊伍建設等方面進行改革，逐步形成一條適應職業教育發展的新路徑。