對初中數學教學的幾點體會

魏守偉 甘肅省隴南市成縣紙坊學校 甘肅隴南 742511

要搞好初中數學教學，本人認為要從培養興趣、強化課堂、合理化作業布置、參加活動、投身實踐五個方面入手，分述如下：

一、培養學生濃厚的學習興趣，讓學生樂于學習。

古人說：“智者不如好之者，好之者不如樂之者”。又有人說：“興趣是最好的老師”。這些都說明興趣在教學中的重要性，老師和家長最關心，都比不上學生自己對學習有興趣。其實這也正是一個要我學和我要學的問題。要我學是被動的，學生也未必動心，會是會真正的去學習；而我要學是主動的，學生會死心塌地的去鉆研、去探索。被動學習往往是出于某種壓力的不情愿的活動，因此是痛苦的；而主動學習是自覺自愿的，這種活動是學生的心理向往，因此是快樂的；另外，學生通過自發學習，獲得知識時，心里非常愉快，有一成就感。因此，在數學教學中，我們要注重興趣的培養，讓學生樂于學習。

二、精心備課，打造精品課堂，確保課堂鮮活高效。

要培養學生的興趣，要教好數學，關鍵的問題還在于我們的課堂。課堂的鮮活高效是決定教學效率的關鍵。這里有幾個重要環節：首先是鉆研教材，對教材要了如指掌，又清晰的知道一節課的知識點，更有知道哪里是重點、哪里是難點以及用什么方法突破；其次是又對學生的接受能力有清晰的認識，能夠根據學生的接受能力安排教學內容和方法；再次是就學方法靈活恰當，能夠將所有學生吸引進教學活動；第四是教學過程必須井然有序，充滿活力，讓所有學生參與教學活動，積極地發現問題、提出問題、探索問題和討論問題；第五是體現學生是教學的主體，教師只是教學活動的組織者、參與者，是學生的合作伙伴；第六是學習效果要高效，一節課內要讓所有學生，掌握所教知識。

三、科學合理地設計作業，避免無用功，減輕作業負擔，讓學生感到學習的樂趣。

在數學教學中，作業設計是非常重要的，我這里強調的重要，并非一般人想象的要多布置作業。恰恰相反，我說的重要，是要求少而精，要避免重復，盡量避免無用功，要用極少幾道的練習題起到鞏固知識的作用。因此，我提出設計作業，而不是布置作業。其實在數學中許多人采用的題海戰實在是老掉牙的、而且是愚蠢的方法。因為，你的目的如果是要學生鞏固所教內容的話，確實只要幾道題就能達到目的，學生也很容易完成；你的目的如果是讓學生做許多作業的話，那么無休無止的作業學生永遠都完不成，而且拼命完成作業的結果，就是對學生的身心摧殘。

比如一元二次函數中的求解析式，其實只有兩種情景：一種是知道三點求解析式，一種是知道兩點求解析式（其中一點必須是頂點坐標）。就拿第一種來說，只有把三點的縱橫坐標值分別帶入一元二次函數的標準式y=ax2+bx+c（a≠0）就會得到，關于a、b、c的一個三元一次方程組，解這個方程組，得到a、b、c的值，再把這組值帶入y=ax2+bx+c，這個解析式就求出來了。這是很容易的，其實在學生理解的基礎上，只需要兩三道題就能達到鞏固知識的目的，然而你就是做成千上萬的題，效果也只有一個，就是鞏固了這種題的作法。

其實，不僅僅是數學作業，許多理科作業都應這樣，你給學生設計的練習題如果科學合理，就會有很高的效益，給學生造不成負擔，學生會感到輕松愉快，因此喜歡上數學。反之，學生會厭棄數學。

四、多組織競賽活動，給學生展示的機會，享受成功的喜悅。

任何運動都是波浪式前進，螺旋式上升，有張有弛，而且需要不斷調整，才能保證正常發展。學生的學習活動更是如此，要保證學生的學習正常發展，僅僅靠單純的教學是不行的，還需要其他活動來調節，避免產生疲憊感。這種活動，最好的莫過于數學競賽活動，通過競賽，學生會感覺到數學知識的有用。如果能夠得心應手的話，學生還會產生一種成就感，享受到了成功的喜悅，會激發他們繼續前進。

五、引導學生投身實踐，把所學知識與現實生活相結合，讓學生充分感受到數學是有用的，更是有意義的。

在數學教學中，如果我們能夠引導學生把所學的知識與現實生活相結合，用數學知識去分析問題、解決問題，會極大的激發起學生學數學的興趣。其實，數學與現實生活關系非常緊密，廣泛應用于生活生產和生產活動。例如建筑中的各種材料的計算要用數學，各種結構更是要用數學，平時的交易也少不了數學。有的問題還非常有趣，例如一斤鹽一角七分錢，一盆火柴二分錢，怎樣用一角七分錢買一斤鹽和一盆火柴？（答案是：分五回去買，每一次買二兩，應該付三分四厘，因四舍五入支付三分，五次付一角五分，剩下二分剛好買一盆火柴）。再比如智過沙漠問題、韓信點兵、百雞問題等，都是非常有趣，甚至于廣泛用于天文、軍事等，是非常有用的。我們若能經常引導學生，將知識應用于現實生活，將會給他們無盡的活力，激發他們不斷進取。

以上是我多年經驗的總結，不當之處還望廣大同仁批評指正。