對農村高中學生管理的幾點建議

曹小常 甘肅省隴南市成縣第二中學 甘肅隴南 742509

要管好這些學生，我認為主要要從理想的培育、班委會的成立、教學方法等五點著手，現分別論述如下。

一、要做好思想工作，給他們高遠的理想，讓他們有奮斗目標。

有人說，工作不積極，思想有問題。其實就學生而言，學習不積極，更是思想有問題。這個思想問題，主要就是缺乏理想，沒有奮斗目標。解決好這個問題，是帶好一個班的關鍵。要解決這個問題，我們可從以曉之以理、動之以情、分析人生的意義等方面入手，讓他們看到學習的重要性；也可以結合具體的事例，講述一些滿含正能量的事例，讓他們從中獲得能量；也可以結合具體的課本知識，以及與課本知識相關感人故事，讓他們醒悟。在此基礎上，幫助他們樹立遠期目標和近期目標，制定學習計劃，讓他們從思想上重視學習。

二、組建一個強有力的班委會，并深入學生，和學生融為一體。

老師對學生的管理，畢竟是時間限制的，因為和學生相處的時間，畢竟不夠長；和學生的交往，也是不夠廣泛的；對學生了解，也是不可能到位的。因此，建立一個強有力的班委會，對學生管理非常重要的。班委會成員必須選擇人品端正、上進心強、有服務熱情學生，并且要不斷培養。班主任還要深入學生，和學生融為一體。

三、落實課堂教學目標，讓他們不斷獲得知識，產生收獲的喜悅。

有了理想，這只是管理的第一步。而真正要管好他們，還是要依賴于我們的課堂教學，要保證他們在課堂上能聽懂，能學會，能參與課堂討論，能發現問題，并能解決問題，能夠順利完成作業并對作業保質保量完成。這就要求我們老師的課堂必須扎實有效，充滿生機活力。富有知識性，趣味性，啟發性，又能真正給學生知識。這就要求，我們的備課必須扎實，要充分鉆研教材，主動目的明確，重點難點突破方法恰當，教學方法恰當；要充分考慮到學生的接受能力，盡量從基礎知識著手，避免過高過難過于抽象的東西，要做到化難為易，深入淺出，保證你講的東西讓學生能夠充分接受；在教學方法上，要講究藝術化，能夠吸引學生，讓所有學生積極參與教學活動，并讓學生作為教學的主體，教師只是一個教學活動的組織者，讓學生不斷發現問題，提出問題，分析問題，討論問題，最后回答問題；在時間安排上，要把更多的時間讓給學生，讓學生動手動腦，積極主動的完成學習活動，充分保證課堂的實效性。

四、運用正確的教學方法，培養正確的學習方法，讓學生學得輕松愉快，感受到學習的樂趣。

學生的學習不好，原因是多方面的。有的是因為不認真，有的是因為太認真。因為根據心理學復習，學習動機太強和太弱都不好，最容易是人成功的是中等的動機。因為動機太強，你等于背著包袱作戰，當然不能盡情發揮；而動機太弱，你對學習漠不關心，重視程度不夠，又怎能成功了呢？其實，目前而言，許多學生的成績不好，不是學習動機不良，而是學習動機太 “良”，重視過度導致的。目前初中和小學的許多家長和老師，都習慣于給學生大量的作業，以求得后成績。比如我看到一些現象，學生在學校有做不完的作業，他們為趕作業匆匆忙忙，在學校整天寫呀，畫呀，到最后還是難以完成；短短的中午放學，和下午放學，還有家庭作業，晚上更不用說。那么，這么多的作業，究竟是什么內容呢？其實看一看這些作業，有好多是重復累贅的，甚至可以認為是以增加勞動強度和延長勞動時間而正孩子們的，根本談不上什么效果！例如一個字或者個單詞寫幾十遍甚至幾遍，一套做過了的練習題幾遍抄幾遍，這些有必要嗎？在這種教學導致效果往往是“我們已經走得太遠，以至于忘記了為什么出發”。因為這種教學的目的，不是鞏固某種知識，而是為了完成任務。這純屬于教法不當，在其作用下，學生的學法就不可能恰當了。如果學法不能得到糾正，就不可能成功。

其實，就高中教學內容而言，也沒有那么難。其實正弦定理、余弦定理、兩點之間的距離公式等內容，我們要是在理解的基礎上記憶，從推導公式入手，就能夠花很少的功夫的前提下，掌握這些公式定理，只用為數不多的幾道題，就能達到目的。若能這樣，學生肯定會感覺到輕松愉快，愛上這門課。愛學習，班風就好了，學風就好了，管理也就輕松了。

五、制定科學合理的規章制度和班級公約，并嚴格執行，班主任要以身垂范，給學生榜樣。

俗話說得好，不以規矩，無以成方圓。如果一個集體，沒有紀律約束，沒有規范的總則，是不行的。所以管理的前提是制定一個科學合理的規章制度和班級公約，而且嚴格遵守，要做到有法必依，違法必究，并且老師要帶頭遵守，以身垂范，給學生榜樣。

在以上的基礎上，我們要是以高度的責任心和事業心去教導他們，以父母般的心態去關愛他們，他們還是完全能夠管理好的，并且是能夠成功的。