淺談培養(yǎng)小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的意識(shí)和習(xí)慣

祝雪英.四川省宜賓市敘州區(qū)柳嘉鎮(zhèn)三合小學(xué)

習(xí)慣是一種頑強(qiáng)而強(qiáng)大的力量，它可以主宰人生！由于習(xí)慣的不同，它們不是造就一個(gè)人，就是毀滅一個(gè)人。三字經(jīng)里有這么幾句話：“人之初，性本善，性相近，習(xí)相遠(yuǎn)。”也就是說，人出生之初，本性是善的，人性沒有多大差別，但通過學(xué)習(xí)，人性的差別就很大。既然人出生之初沒有善惡之分，人性沒有多大差別，那么人就沒有聰明和笨之分，人人都是平等的。人們不禁要問，為什么社會(huì)生活中的人差別那么大？請(qǐng)看“性相近，習(xí)相遠(yuǎn)”，關(guān)鍵在于這“習(xí)”字。良好的“習(xí)”慣使人終身受益，不好的“習(xí)”慣，可能讓人走上歧路。所以，我們就應(yīng)從孩提時(shí)代抓起，培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)慣。

小學(xué)低年級(jí)的學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)學(xué)科時(shí)，存在著許多不良習(xí)慣。如許多學(xué)生上課時(shí)自控力差，老是愛講話，或做小動(dòng)作，很難集中精力聽課；有的學(xué)生坐姿不正，導(dǎo)致視力下降；有些學(xué)生書寫歪歪扭扭，字跡很難讓別人看懂；有些學(xué)生經(jīng)常看錯(cuò)數(shù)字或運(yùn)算符號(hào)；有些學(xué)生計(jì)算粗心大意，經(jīng)常出錯(cuò)，計(jì)算后也不檢查驗(yàn)算；有些學(xué)生做作業(yè)不善于獨(dú)立思考，愛抄襲別人的；更為嚴(yán)重的是有些學(xué)生對(duì)作業(yè)中做錯(cuò)的題目，不是找其原因，及時(shí)糾正，而是錯(cuò)就錯(cuò)了，不去管它。這些情況長(zhǎng)此以往，便產(chǎn)生了錯(cuò)誤的積累，嚴(yán)重地影響了后繼學(xué)習(xí)。針對(duì)這些不良習(xí)慣，我采取以下措施，培養(yǎng)他們良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

一、在常規(guī)訓(xùn)練中培養(yǎng)學(xué)生的習(xí)慣意識(shí)

1.預(yù)習(xí)與復(fù)習(xí)的習(xí)慣。在教學(xué)中，很多老師都不注重培養(yǎng)學(xué)生的預(yù)習(xí)習(xí)慣，上課之前，學(xué)生不知道老師要學(xué)什么，上課時(shí)就只能被動(dòng)地接受，對(duì)問題的思考就反應(yīng)慢，這樣無準(zhǔn)備的學(xué)習(xí)，是不可能取得最佳效果的。預(yù)習(xí)好比戰(zhàn)前偵察，能讓學(xué)生明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，了解重難點(diǎn)在哪里，帶著疑問上課，可以提高學(xué)習(xí)效率。教學(xué)實(shí)踐表明課堂上學(xué)生學(xué)會(huì)了的東西，課后還會(huì)忘記，這是大腦遺忘規(guī)律的表現(xiàn)。因此，要即時(shí)復(fù)習(xí)，才能鞏固所學(xué)知識(shí)。養(yǎng)成良好的復(fù)習(xí)習(xí)慣，對(duì)以后的學(xué)習(xí)就不需要家長(zhǎng)和老師的監(jiān)督，而且還可以幫助學(xué)生把平時(shí)所學(xué)的零散知識(shí)系統(tǒng)化、條理化，彌補(bǔ)學(xué)生知識(shí)的缺陷。

2.課前準(zhǔn)備習(xí)慣。課前準(zhǔn)備是良好課堂秩序的一種保障，可大多數(shù)老師不注重課前準(zhǔn)備，也不注重課后的收拾。等講完課，布置作業(yè)讓學(xué)生做作業(yè)時(shí)，學(xué)生們就都忙著找筆找作業(yè)本課堂一片混亂，至少要有五分才靜下來，老師講的知識(shí)可能已經(jīng)忘記得差不多了這時(shí)得來做作業(yè)，要花一定的時(shí)間來回憶老師講的知識(shí)，大概多要幾分鐘來思考，作業(yè)就不能完成，只能留到課外，這就加重了學(xué)生的負(fù)擔(dān)。因此，在上完課后，我們要教育學(xué)生及時(shí)收拾好這節(jié)課的學(xué)習(xí)用品，并準(zhǔn)備好下節(jié)課用品，如課本、作業(yè)本、工具書、草稿本、筆記本、文具等學(xué)習(xí)用品，并要按一定順序擺放。這樣既避免了課堂上的混亂現(xiàn)象，又節(jié)省了課堂時(shí)間。

二、在課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣

1.培養(yǎng)良好的坐姿習(xí)慣。告訴他們：“小學(xué)生的骨骼正處于發(fā)育階段，柔韌性非常好，但同時(shí)也非常容易受到損傷，在讀寫時(shí)如果坐姿不正確，久而久之，將養(yǎng)成不良的坐姿習(xí)慣，很有可能造成骨骼的變形，不利于身體保持平衡，出現(xiàn)駝背或肌肉疲勞等癥狀。”為了改變這種不良習(xí)慣，我特地叫幾個(gè)同學(xué)扮演駝背走路、做事，然后我問同學(xué)們，他們走路的姿勢(shì)好看嗎？大家都異口同聲地說“不好看”。這時(shí)，我說；“如果你們不養(yǎng)成良好的坐姿，將來就有可能變成這樣。”你們畢竟還是孩子，聽了之后都馬上把姿勢(shì)坐正了。我還經(jīng)常告訴學(xué)生，坐姿與自己的視力也密切相關(guān)。不正確的坐姿會(huì)造成眼睛的疲勞，長(zhǎng)期這樣，會(huì)導(dǎo)致視力下降，還會(huì)影響自己將來的生活和工作。經(jīng)過正確引導(dǎo)和經(jīng)常提示，學(xué)生均能逐漸養(yǎng)成良好的坐姿習(xí)慣。

2.養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。要養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣，先就要重視學(xué)生書寫的姿勢(shì)。小學(xué)生雖然還小，可也有一定的辨別能力。在要糾正他們不良的姿勢(shì)之前，先去搜集些書法家的字帖和寫得不規(guī)范的作業(yè)本，讓他們傳看，然后讓他們說說自己喜歡的字。這時(shí)，大家都說喜歡字貼上的字。我又問，為什么你們都喜歡字帖上的字呢？他們都說字帖上的字好看。我說，書法家小時(shí)候也跟你們一樣寫得不好，是他們養(yǎng)成良好的寫字姿勢(shì)，堅(jiān)持練習(xí)，就寫出了這么漂亮的字了，你們也想寫出這樣漂亮的字嗎？很多同學(xué)都說“想”。我就說，良好的姿勢(shì)坐時(shí)要端正，腰桿要挺直，還要做到書寫的三個(gè)一：“眼離書本一尺遠(yuǎn)，胸離書桌一拳遠(yuǎn)，手離筆尖一寸遠(yuǎn)”。這樣既保證了脊椎正常發(fā)育，又做到了用眼衛(wèi)生。書寫時(shí)不要求多，也不要求快，一定要讓學(xué)生形成嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的書寫習(xí)慣。比如阿拉伯?dāng)?shù)字“9”的書寫，有的學(xué)生就寫成了字母“g”，不美觀就必須糾正過來。

3.培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真看題的習(xí)慣。對(duì)于計(jì)算題，都是一些數(shù)字，計(jì)算比較單調(diào)枯燥，容易引起學(xué)生的心理疲勞。有些學(xué)生遇上相似或相近的數(shù)字、符號(hào)，往往不認(rèn)真看題，提筆就算，導(dǎo)致出現(xiàn)運(yùn)算順序錯(cuò)誤，抄錯(cuò)符號(hào)或抄錯(cuò)數(shù)據(jù)。因此，在教學(xué)過程中，應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真看題，看題目中的每一個(gè)數(shù)據(jù)和運(yùn)算符號(hào)，再進(jìn)行計(jì)算的良好習(xí)慣。培養(yǎng)良好的習(xí)慣，不是一朝一日的事情，我們必須經(jīng)常提醒，才能達(dá)到預(yù)期的目的。