傳統文化在初中美術教學中的有效應用

摘要：在初中美術教學中，傳統文化的滲透是一個非常重要的教學目標。將傳統文化與美術教學相結合，能夠有效地提高學生的審美能力與認知能力。同時借助美術這一載體來傳承傳統文化，也能夠豐富學生的內心世界，培養學生的氣質，為學生樹立起一個正確的三觀。對此，本文也將從多個角度出發，找尋傳統文化滲透于美術教學中的可行性方法。

關鍵詞：傳統文化;初中美術;有效應用

中華文化是中華民族經歷幾千年發展所傳承下來的精華，也是中國人的魂魄所在。到了21世紀的當下，對于年輕人來說，更應該學會如何去傳承，如何去發揚。而在美術教學中，通過美術作品所展現出的豐富的世界觀，正是傳統文化的最佳載體之一。需要教師在教學中當作重要的教學任務進行展開。因此，本文針對問題，探討傳統文化在初中美術教學中的有效應用。

一、通過有效滲透傳統文化，較好地培養與提升學生人文素養

中華文化博大精深、源遠流長，在初中美術教學中，教師也要有意識地帶領學生們賞析中華文化之美。通過一些優秀的美術作品，引導學生發現其中的內涵，并在基于內涵的基礎上，領略中華文化的美[1]。期間考慮到教材內容的局限性，教師可將教材內容與教材外內容相結合，從不同角度來提高學生的賞析廣度，從而加深學生的對傳統文化的理解。

例如，在教學中，教師可以通過多媒體的形式向學生展現不同的美術作品。這些作品既可以是山河壯麗，也可以是市井巷子。美術作品中的色彩、角度、構圖等可以成為賞析的角度。同時，也體現了中華文化的包容度。黑與白相互交融個的中國畫，正體現了道家思想的無為而治。而婉轉有道的下筆也體現了儒家文化的仁義禮德。繪畫作品的賞析是一個發現更多可能的過程，教師的理解與學生的理解不應該相互限制，而應該相互包容。在這個過程中除了教學內容外，教師應鼓勵學生發散自身思維，說出自己獨到的見解，在自由的環境下，領略中華文化之美。

二、引入傳統文化當中的美術元素，讓學生能夠具有想象力

中國很多的傳統文化中，都運用到了美術的知識，如故宮的紅墻，古街的建筑等。教師可以從傳統文化中的美術元素入手，在美術教學中滲透傳統文化。同時，在美術教學中，學生的自身的想象力也是需要教師來培養的。每一位美術大師都有著不同于他人的超凡想象力，所謂想象力是在經過充分的知識積累，視野積累后，迸發出的能量。因此，教師可通過傳統文化中的美術元素，來提高學生的想象力。

例如，教師可以先行通過多媒體結合教材內容，給學生們展示一些傳統文化中的美素元素，可以是自然景觀、也可以是人文景觀。學生們通過賞析后，在心里留下烙印。然后教師可以單獨選取一處，引導學生自行創作。如在形容北京的色彩時，很多人會想到故宮的紅墻，甚至小孩手中紅色的冰糖葫蘆[1]。紅色從某種意義上代表著北京，也代表著中國人的內心色彩。那么，在積累了這樣的情感后，教師可以讓學生通過一種顏色來描繪自己所在的校園。通過傳統文化，展開想象，進行作畫。此外，針對不同的季節。教師也可以結合顏色讓學生進行作畫。如春天是百花齊放的彩色、夏天是藍天與海洋的藍色、秋天的豐收的黃色、冬天是“梅花香自苦寒來”的白色與紅色。在這些顏色中，既包含了傳統文化的美，也包含了學生無盡的創造力。教師鼓勵學生以此作畫，不但能夠提高教學質量，也能夠加強傳統文化的滲透。

三、在教學實踐當中，鍛煉學生動手實踐能力

在傳統文化滲透于初中美術教學的過程中，除了教師的引導外，還需要給學生呈現一個展示自己的平臺。傳統文化與美術的結合可以體現在多種形式上，它可以是繪畫作品、音樂作品、書法作品、雕塑作品、剪裁作品等。教師通過教學，提高學生的美術審美與傳統文化積累，然后將理論與實踐相結合，鼓勵學生自行發揮，并同學們一起分享[1]。

例如，在課上教學中，教師可以先給學生們展現傳統文化在美術當中的不同運用，然后待學生們有所了解后，自行選材準備自己的作品，待第二節上課時進行展示。展示的過程中，教師可以向學生們提問，“你為什么選擇這樣一種載體？”“你的作品想要表達的是什么？”“在你的作品中體現了哪些傳統文化”學生除了能夠動手操作外，也要足夠了解自己的作品，以及作品中所包含的傳統文化。經過了一番展示后，教師要對學生的創作與想象力給予鼓勵。此外，教師還可以將這些作品粘貼在班級的墻壁上，從而營造出一種傳統文化的氛圍與美術藝術的氛圍，讓學生在氛圍的熏陶下，更好地認識到傳統文化的美。

四、結束語

綜上所述，在傳統文化滲透于初中美術教學的過程中，教師可以通過有效滲透傳統文化，較好地培養與提升學生人文素養、引入傳統文化當中的美術元素，讓學生能夠具有想象力以及在教學實踐當中，鍛煉學生動手實踐能力等一系列方式來達到教學目的。意在從多角度出發，豐富學生的傳統文化積累，培養學生的傳統文化美感，并將其與美術教學相結合，不斷提高學生的綜合素質。

參考文獻：

[1]石晗.在中學美術教學中開展民族傳統文化藝術教育的探討[J].管理學刊， 2008（2）：118-119.

作者簡介：王美霞（1970年01月-），女，漢族，籍貫浙江省寧波市，職稱為一級教師，主要從事中小美術教學研究，浙江省寧波市象山縣林海學校。