以《Unit 7 Time》為例淺談如何在小學英語教學中培養學生的核心素養

楊月好

摘 要 教育部2014年頒布了《關于全面深化課程改革，落實立德樹人根本任務的意見》，提出了“核心素養”，要求把探討與創建學生核心素養體制作為課改的核心環節。并充分要求學生應當具備適應終身發展的品質與能力，同時要求各個學科都把培養學生的核心素養，作為教學的基本任務。

關鍵詞 小學英語 核心素養 培養

中圖分類號：G623.3文獻標識碼：A

小學英語學科的核心素養包括語言能力、思維品質、文化品格和學習能力。語言能力是通過語言來理解和表達思維意識的能力;思維品質是思考分析能力，用英語進行多元思維活動。文化意識是理解各國文化內涵，尊重文化差異。學習能力是獲得和運用知識的能力。這些都貫穿在整個英語教學中，同時對英語學科核心素養的形成起到關鍵作用。以下是以《Unit 7 Time》為例在小學英語教學中培養學生核心素養的策略。

1運用情景創設教學法，培養學生英語思維能力，提高學生語言能力

在教學中老師利用教學的相關圖片或多媒體資源等創設真實語言情境貫穿整個英語課堂教學，不僅使學習過程真實而有效，能極好的鍛煉學生的邏輯思維能力，同時鍛煉學生的表達能力。

《Unit 7 Time》一課，教師設計通過讓學生猜袋子里有什么，激發學生學習興趣，最后引出本節課的重點詞匯clock，通過生活中熟悉的物品 clock，讓學生迅速進入學生學習狀態。樂學愛學，積極主動地學習，同時讓學生懂得把所學知識運用在實際生活中，有效提高了學生的語言運用能力。

在教授環節，播放Gogo， Tony和Jenny調鐘的視頻，通過利用多媒體資源讓學生進行模仿增強學生的語感，強化英語思維。

又如在 Time show環節，通過教師示范，用動作表示one oclock to twelve oclock，以身作則，言傳身教，讓學生身體的每一個細胞都動起來，最大化引領學生提高學習效率，通過教師人格魅力，引領學生發現學習英語的魅力和其中的奧妙。

2運用英語語言雙向性交流，鼓勵學生開口交流的同時要尊重學生的個體差異

在課堂教學中，老師要使用恰當的課堂用語和學生進行交流。運用課堂用語，無形之中就給學生創設了一種語言學習的環境。讓學生真實感受如何用語言進行交流，并體會語言交流的趣味性。

《Unit 7 Time》一課，我設計的 Pair Work環節，內容如下A：Excuse me. What time is it？ B：Its … A： Thank you.這一環節是師生交流，生生交流，鼓勵學生開口交流，充分肯定他們的學習成果，消除他們學習英語口語的膽怯心理，養成敢說愛說英語的學習習慣，學生在開口交流的時候，尊重學生的個體差異，讓每一個學生都積極參與，體會英語交流的樂趣，同時提高學生的口語交際能力。

3將跨文化意識融入小學英語課堂教學，拓寬學生的視野

文化意識的培養是英語教學中不可缺少的部分。要培養學生優秀的文化品格，就要了解各國文化差異，所以在小學階段，多介紹西方國家的文化，拓寬學生的視野，有利于學生對一門語言的掌握。

《Unit 7 Time》一課，我將跨文化意識融入到課堂中，讓學生了解各國的時間差異，如我們中國現在是早上9點45分，孩子正在上課，美國是晚上9點45分，美國的孩子正在玩玩具，英國是凌晨2點，英國的孩子正在睡覺，印度是早上6點25本，印度的孩子正在起床，澳大利亞是早上10點45本，澳大利亞的孩子正在上課，加拿大是晚上8點45本，加拿大的孩子正在做作業，通過這一環節的拓展，拓展學生的視野，培養學生優秀的文化品格，提高學生學習英語的興趣和閱讀與交際的能力。

4教學內容生活化，讓英語貼近生活

在用真實生活來創設的情景中進行英語教學，可以把學生身臨其境的真實感，讓他們在完成真實生活任務的同時，進行英語的操練和交流，從而達到教學目的。

《Unit 7 Time》一課，我引用了現代潮流和學生非常的軟件抖音，讓家長拍攝孩子的一日生活片段，讓孩子運用句型詢問和回答“Excuse me. Is it … oclock？”“Yes，It is./ No， it isnt.” 抖音的引用真正地讓英語課走向生活，引用學生自身的一些生活作息時間，讓學生去猜去說，真正地發揮語言運用的功能，同時訓練學生的思維能力。

5在小學英語教學中注重融入品德培養，提高學生的人文素養

小學英語教學是一項潛移默化的工作，將品德培養融入小學英語教學中，不僅能為小學英語學習增添趣味，還能在無形之中提高學生的人文素養，使學生的英語學習能力與人格魅力得到雙重提升。

《Unit 7 Time》一課，在教學“What time is it？”句型時，教師利用自制的鐘表任意撥授時間讓學生創造性地進行練習。通過 “Excuse me.Thank you.”等禮貌用語，讓學生在移默化中形成良好的品德。

6開展小組合作，培養合作精神

在教學過程中，英語教師可以通過小組合作的方式，讓學生在小組合作中發揮自己的特長，積極表達自己的觀點，正確處理與小組成員的關系，培養學生的合作精神。

《Unit 7 Time》一課，把全班分成三組，有以下兩大意圖：（1）通過小組合作，讓學生在小組合作中發揮自己的特長，積極表達自己的觀點，正確處理與小組成員的關系，培養學生的合作精神，增強學生的團隊協作意識。（2）設置科學的自主學習獎勵機制，讓學生在自已學習中有成就感和滿足感，體驗自主學習的樂趣。

在英語教學中培養學生的核心素養是順應時代發展要求的體現。英語教師要在教學過程中，結合教學內容和教學目標，采用有效的教學手段，培養學生的核心素養，使學生形成正確的價值觀和高尚的品德，并懂得對自己的言行進行約束，成為具有綜合素養的人才。

參考文獻

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