淺談新媒體在高校學生管理工作中的應用

趙曉燦

引言

現如今互聯網技術、智能化技術的不斷完善，為我國教育、科技、工業等產業提供了必要的技術支持。因此，將新媒體的媒介形式融入至學生管理過程中，不僅減小了傳統工作中人力支出的壓力，還提高了在線管理工作的有效性。同時，通過借助網絡環境進行信息交互，能減輕工作環境方面的壓力，能在大數據的管理支持中進行一體化的模式分配，有利于使學生管理工作更為合理。

一、新媒體基本概述

1.基本簡介

新媒體主要是通過“互聯網+”的媒介形式，在過程中體現出媒體的基本特征，使媒體信息傳輸更為合理。由此可見，將新媒體環境中融入現代網絡空間，并結合信息、電子、自動化控制、在線通信等傳統形式進行媒體配置，有利于減小傳統工作中數據整合方面的缺陷。

2 .運營方式

新媒體具有在線交互特征，具體表現在用戶能夠在信息傳輸管理過程中能隨時了解互聯網終端信息內容，方便了工作人員進行在線管理和信息整合。首先，新媒體有較好的互動特點，能夠在網絡端程中及時交換用戶所發送的基本信息內容，根據雙向表達要求得到一個必要的信息特征，有利于使基本信息能第一時間傳輸至用戶端程處。其次，新媒體信息能夠以隨機的信息交互模式進行基本信息的整合，并在實踐的過程中得到一個必要的信息交互機制，有利于優化處理各類基礎言論。再者，多樣性的網絡媒體空間匯集了諸多信息資源內容，能將同一類型的數據信息進行匯總，借助小視頻、圖片信息進行體現，確保所涉及的網絡共享信息均能得到合理的信息儲配調控。

二、新媒體在學生管理工作中的問題

1. 負面信息處理因素

網絡空間中難免會出現一些負面信息，此類信息會導致輿論信息成倍放大，可能會對學生的思想認知和個人發展意識造成不利的影響。此類現象的主要造成原因是因為負面輿論的因素，對學生的思想認知、個人發展觀有不利的影響。同時，網絡信息內容良莠不齊，出現如“十動然拒”詞匯，對學生的健康生活方式有一定影響，這對于學生個人成長不利。由此，新媒體傳播配置中，需使用“實名”的形式進行組織優化，強化言論方面的約束。

2. 利益導向因素

隨著網絡空間的不斷發達，使學生們的思想、價值觀出現了一定方向偏差，此類偏差會引發利益競爭及利益訴求方面的問題。例如某些學生在網絡空間中發表了不正當的言論，容易促使個人利益、利益導向形式受到一定負面影響。若言論存在反動現象，則會對破壞網絡空間的平衡和主體結構，甚至還會使學生受到法律方面的制裁，會造成學生心理的創傷。

3. 思想引導因素

網絡空間具備“虛擬”的特征，可能會促使學生在網絡中抒發了較為偏見的言論，且此類言論隨著輿論的影響而逐步提升。例如某些學生在網絡平臺中充當了“水軍”，若發生某一公眾事件時，學生會隨著水軍思想引導誤入其境。特別是對事件發生過程全然不知的學生，受到了輿論的引導，抒發了偏見性極高的思想內容，不僅會使學生的心理受到不健康的影響，還可能危害社會的穩定性。所以，新媒體背景下的學生管理工作中，就需要采用正面的思路影響學生的發展，避免學生出現偏激的情緒。

三、新媒體背景下高校學生管理工作中實踐應用方法

1 .創建科學的管理媒介

構建科學、合理的信息管理媒介，引導學生積極配合管理，讓學生能在實踐過程中提升自己的思維能力，為學生的健康成長創造良好的條件。由此，高校輔導員和思政教師應從思政的培訓、實踐方向進行探討，使學生能在學習過程中養成良好的思維意識和實踐意識，這對于學生的發展是有利的。具體而言，可從以下形式開展學生管理工作：

（1）微信公眾號推廣：微信公眾號是一種較為和諧的管理運營形式，其核心導向就是為學生篩選、推送一些適合學生接受的信息內容，并在過程中設立相應的思政教育形式，使學生能夠根據推廣導向了解新時期的“發展性”精神。首先，輔導員需要綜合收集學生的基本信息，在過程中充分調研學生的生活習慣和民族差異，同時將社會主義思想的建設形式和建設方向推送至制定平臺中。在此過程中，輔導員也應重視對學生進行綜合性管理，采用集中管理的原則召開班會，使學生能夠及時根據班長的引導了解新時期的時代信息和社會形式。其次，思政教師也應當在平臺中及時與學生進行交流，交流高校學生在生活、學習方面的困境，并對此做好相應的記錄，有利于減小傳統信息交互過程的時間需求。再次，教師需要根據學生的個性差異做出“一對一”模式的交流，在網絡教育中讓學生得到必要的關懷，有利于使這些學生逐漸打開心扉。

（2）抖音平臺推廣：重視抖音平臺的推廣與運營，及時推送一些正面的教育信息，使學生能夠在觀看視頻的同時了解源于社會的動蕩。例如在“網貸”內容方面的影響探索推廣中，教師則需要推送出裸貸相關的事件形式，讓學生及時了解裸貸的危害性。同時，輔導員也需重視班級QQ群的拓展導向，及時上傳一些發展性的黨建思想形式和社會形式，引導學生以小組的形式進行探討，并圍繞這一現象剪輯出對應的視頻內容。當學生出現厭學、曠課等情況時，輔導員則需要借助班級QQ與學生進行溝通，了解學生在這一階段時間內的異常情況，使學生能及時接受到正面的思維精神，這對于完善學生管理形式有著積極的作用。總之，重視對學生人格方面的培養，并在管理中及時推送正面的發展意識，能夠減小學生受到不良網絡信息影響的概率，也潛移默化地培養了學生明辨是非的能力，這對于強化基本學習效果有著積極地作用。同時，通過借助各類新時期的推廣平臺傳遞一系列發展性意識，使學生能在學習過程了解時代和社會的變遷，也能讓學生管理工作更為和諧。

2 .重視“標桿”作用

輔導員、教師、班長應重視樹立標桿模范特點，逐步改善傳統思想教育的弊端，使學生們能夠構建一個正確的發展觀意識。同時，教師也應在新媒體的教育背景下及時了解新時期的教育方法和教育內容，要求學生會用并妙用新媒體空間。通過綜合開發學生的核心品質，使學生能夠意識到教育工作的必要性，這對于提高管理的有效性創造了良好的條件。

3.確立綜合管理機制

校方應注意新媒體的發展特征，根據新媒體的實效性、傳播速率和涉及范圍進行探討，使學生們能夠悉知全媒體時代的發展意義。首先，教師需要求學生規范用網，避免在網絡中發表反動、消極的言論。同時向學生推廣必要的發展信息，有利于讓綜合管理模式更為科學。其次，教師需要剔除不干凈、不健康的網絡信息和網絡詞匯，要求學生掌握一個健康、向上的生活態度，使學生能夠積極配合管理并服從管理，也方便了教師在“一體化”的信息管理機制中及時了解學生的生活情況。再者，教師需要設立精神交流的理念，在利用各類主題活動、管理活動、公眾號發布必要的推文內容。

結束語

綜上所述，通過設立合理的管理情境，使高校學生能在新媒體的背景下配合學生管理形式，不僅提高了學生管理的基本效率，也能完善學生的思想價值觀。