澳門童軍會對少先隊發展建設的啟示

梁文葉

一、澳門童軍會概況

1. 澳門童軍會簡介

澳門童軍會以貝登堡精神為本，根據其所創造的積極教育方式，不分種族語言，協助發展德、智、體、群、美五育，以作為學校及家庭教育的輔助。澳門童軍會側重于參與社會、服務社會、放眼世界，以此來加強國民意識教育。澳門童子軍依照年齡主要劃分為了三個階段以及更高層次的成年領袖的培養，依次為幼童軍（7.5-12歲）、童軍（11.5-16歲）、資深童軍（15.5-21歲）以及成年領袖。其目的在于促進品德、身心、體格、群性和精神層面的發展，使其成為一個獨立的個人和富責任感的公民，并對社會、國家和世界做出貢獻。原則是為上蒼盡本分，為他人服務，對自己盡本分。還包括一系列生活禮節及獎勵制度。

2.徽章體系基本內容

澳門童軍會的徽章體系十分完備，每個階段的童軍都對應著不同的徽章要求，但整體上來說，幼童軍階段所涉及領域包含品德、活動、健康、童軍知識、通識、?？苹照碌囊筮@幾個方面，童軍階段所涉及的領域包含品德、技能、健康、心靈、社會、專科徽章的要求這幾個方面，其中?？苹照掠袃蓚€等級：普通級和教導級。資深童軍階段所涉及的領域包含責任、自立、活動、探險四個方面，比較特殊的是這一階段的童軍開始有關于議政的要求。大部分內容都很類似，只是在層次水平上有不同的區別，階段越高對其要求也就越高。專科徽章主要分為三大領域：宗教科、技能科、興趣科。宗教科具體包含天主教、基督教、佛教方面的要求。技能科包括游泳、體能、觀察、繩結、單車方面的要求。興趣科包括國際友誼、寵物、環保、娛樂、自然、搜集、科學、手工藝、音樂方面的要求。

二、澳門童軍會對少先隊發展建設的啟示

1.了解少先隊基本知識，培養少先隊員的組織歸屬感

針對少先隊員組織歸屬感不強，提出少先隊員應掌握有關于少先隊基本知識的要求。形成組織歸屬感的前提是組織認同，組織認同的前提是了解組織，即了解組織的由來歷史、組織的理念、組織的各個部門、組織下的各類少先隊品牌活動等。澳門童軍會從幼童軍階段就開始對童軍知識方面做出具體可操作性的要求，自從加入童軍會以來就開始培養童子軍的歸屬感，如：要求其簡述童軍運動的歷史和起源、簡述幼童軍團的組織架構辨認旅部各職級標志章、認識世界童軍會員章和本會之會員章、認識所屬旅部之歷史等，循序漸進潛移默化地將組織的理念內化于童子軍心中，為形成歸屬感打下了堅實的基礎。因此，少先隊可借鑒澳門童軍會的要求，解決少先隊員對少先隊這一組織一無所知，對具體品牌活動不了解的現狀。

2.充分發揮社會、家庭教育合力，形成一致性

澳門童軍會倡導參與社會、服務社會，經常應社會各界團體的邀請，不斷派出大量童軍協助各項社會公益服務工作和活動，受到了一致好評和肯定。其次，在榮譽章訓練階段還提出了具體要求，在品德方面，要求童軍持續履行幼童軍誓詞、規律、銘言與森林規則，并在旅團、學校、家中、朋輩相處等各方面之行為表現良好，且獲團長及家長之認可，強調了家長在其中的重要作用。澳門童軍會調動了多方資源來發展活動，是值得少先隊學習的。

3. 完善少先隊爭章制度，提升儀式感與光榮感

澳門童軍會徽章制與少先隊雛鷹爭章相比較而言，相似之處在于都是按照成員的年齡和學齡進行設置，都以獎章作為激勵手段，獎章作為獎品，是榮譽，更是成長的見證。區別在于澳門童軍的徽章制更為嚴格。而雛鷹爭章突出的是激勵，強調以人為本、因人而異，倡導地方特色，倡導百花齊放，對評章過程減少了客觀性。

澳門童軍徽章制是一套完整的榮譽制度，讓兒童有充分機會得到榮譽獎賞，亦給給予其他兒童遵行、效法的榜樣。童軍訓練有別于一般的課堂訓練，以游戲來訓練勇敢、誠實、禮貌以及團體活動，培養國家精神，以明確的分工來培養負責的態度，以共同解決問題的方式來訓練獨立思考，以公平競爭來養成守法重紀的觀念，以國際活動及交流拓展對世界的認知，綜合各種知識技能，履行承諾，服務社會。且各個徽章制作精美，徽章授予過程也極具儀式感，對表現優異的還要舉辦專門的授予活動。由此可見，澳門童軍會也非常重視活動的儀式感，與少先隊儀式教育形成鮮明對比。因此，應不斷加強隊員入隊、離隊儀式的活動，增設相應的徽章、獎章制度，結合具體情況來完善少先隊的爭章制度。

總體而言，澳門童軍會對少先隊的建設發展是有巨大意義的。應積極借鑒其優秀經驗，并且結合具體情況對少先隊的建設進行完善，以達到更好的培育效果。