奧爾夫音樂教學模式在學前教育音樂教學中的實踐探討

張昊妍

作為一種先進的音樂教學模式，奧爾夫音樂教學在國家教育界受到了廣泛推崇并在各階段音樂教學中得到應用，這一教學模式具備的廣泛影響力同樣對我國的教育有一定的借鑒意義。在我國需要大力進行教學改革的背景下，奧爾夫音樂教學模式能夠在教學過程中采用更為豐富的教學形式，使得教學綜合型、基礎性以及創造性得以提升。處于學前教育階段的兒童具備更為強烈的好奇心以及較強的模仿學習能力，奧爾夫音樂教學模式的理念與這一階段兒童的學習特點完美契合，能夠充分調動兒童發揮想象力以及創造力，促進兒童性格的培養與完善。

一、奧爾夫音樂教學模式簡介

奧爾夫音樂教學模式使得音樂教學中融入本身語言、音樂等所學內容，使得教學過程更加合理，打破了傳統的世俗觀念以及教學模式的禁錮，教學內容涵蓋著豐富的層面，在不斷訓練中產生音樂的節奏感，從而使得身體各項技能更加協調，增強學習者在音樂學習過程中的創造力以及想象力。而隨著社會的不斷發展，學前教育越來越多地受到社會各界人士的重視。學前教育對于思想的開發性有著相當重要的作用。因此在學前兒童的音樂教學中采用奧爾夫音樂教學模式能夠使得教學內容更加貼合兒童的天性，培養兒童的學習興趣。綜上所述，奧爾夫音樂教學模式中體現出教育的開放性、教學內容的綜合型以及對兒童創造力、想象力的有效開發，隨著這一教學模式的發展，已經產生了相應的體系以及教學教材，在教學中不斷對教學體系進行豐富完善，使得學生更加積極地參與到學前音樂教學活動中來，在實踐中感受到音樂的魅力，享受知識學習的樂趣。

二、學前音樂教學中奧爾夫音樂教學模式的實踐探討

1.促進學前教育改革工作，提升學前教育教師整體素質

奧爾夫音樂教學模式作為一種國際性的先進教學模式，在應用至我國學前教育音樂教學中首先需要對從事學前教育的音樂教師綜合素質進行提升，從教學改革出發，使得教學配備以及師資力量得以提高。學前教育事業的重要性逐漸被社會認可，這也要求我國需要重視學前師資力量的水平提升，教師的專業知識儲備以及教學水平都需要進行完善。而在學前教育改革工作中，在教學過程中以學生為基本出發點，完善所有受教兒童的整體素質，無論是課程安排還是教學內容設置，都需要根據學生的整體需求安排，使得學前兒童能夠更加融入教學活動。應當建立專業的培訓機構，對學前教育工作者的人文、審美等進行培訓，這也是學前兒童能夠得到良好教育的保證。在實際學前音樂教學中提升學生的音樂素養，而奧爾夫音樂教學模式中采用實踐教學環節，能夠在不斷總結經驗教訓的基礎上使得學生的音樂素養進行豐富與完善，同時教學過程中采用的外部客觀教學條件能夠有效激勵學前兒童結構音樂知識，從而實現音樂素養的提升。

2.改變傳統教學觀念，創新教學體系和途徑

隨著社會的不斷發展與進步，學前教育中傳統的教學模式已經不適應時代的發展，從事學前教育的工作者應當改變傳統的教學觀念，認識到奧爾夫音樂教學模式的基本理念，并將其在音樂教學中進行有效應用。學前教育的教學內容以及教學手段需要隨著時代的發展不斷推陳出新，奧爾夫音樂教學模式中的張揚性是中國傳統教育模式中不曾具備的，因此這種開放式的教育理念融合進學前教育是需要所有教育工作者從心理上以及實際工作中探索完成的。當前的社會要求學前教育具備一定的實踐性以及對學前兒童創造性以及想象力的正確引導，奧爾夫教學模式能夠豐富教學內容，使得教學更加靈活，在原有的課堂知識之外還能夠拓寬知識面，使得學前教育知識構架更加健全且具備可持續性。

結語

綜上所述，奧爾夫音樂教學模式在我國應用的過程中逐漸與我國教育特色相結合，在學前音樂教學中有著良好的應用前景以及價值，而在奧爾夫音樂教學模式應用到我國學前音樂教育中，需要改變傳統的教育理念，不斷進行教學模式的改革，使得教學內容以及教學形式更加開放、綜合，提升學前兒童的創造力和想象力，從而實現學前音樂教學質量的全面提升。