“本土資源”與“友邦經驗”
——中央文學研究所創辦溯源

葉 煒

20世紀中國的文學體制，以中華人民共和國的成立為標志，可以分為前后兩段時期。前一段時期以作家個體創作、文學市場自發調節為主要特征。后一段時期則以國家把文學工作者全部包下來、把文學活動全部管控起來為主要特征。對文學新人的培養工作自然也是如此。新人培養工作不僅事關共和國文學事業的整體、科學發展，更關乎政權意識形態的長期、持續穩定。既然如此，對于作家而言，是任由他們自由自發生長，還是有意識地去培養、引導和塑造？答案不言自明。從新政權的現實需要看，靠自由生長的方式來產生作家是不能令人滿意的。盡管此前“中共及毛澤東把作家的思想改造、轉移立足點、長期深入工農兵生活，作為解決文藝新方向的關鍵問題提出”，但“毛澤東對他們能否勝任這一任務仍持懷疑態度”，因此必須把“建立無產階級的‘文學隊伍’，特別是從工人、農民中發現、培養作家，作為一項重要的戰略措施”。換句話說，必須把作家個體層面的自我“產生”上升為國家集體層面的大規模“生產”。

新政權對于文學新人的培養抱有極大的信心，新中國文藝界領導人，相信新生的文藝力量是可以通過學校培養的方式源源不斷地涌現出來的，中央戲劇學院、中央美術學院、中央音樂學院等專門培養文藝新人的學校才得以建立。新中國政權對文學新人“生產”工作的重視，不能不說是有著深遠背景和政治考量的。這其中既有延安的經驗教訓，當然也受到蘇聯的啟發、影響。……