高校語文教學中如何培養學生人文素養

肖丙珍

摘 要：語文教育是一個綜合化的教學過程，雖然以知識性的教育為主要的教學依托，但是目標卻在培養全面發展的良好學生，同時，語文科目的教學也是從小學階段貫穿于整個教學過程中的重要學科。特別是針對與高校教育的學生，語文的科目教學應不僅僅局限于知識的框架內，更應該加強人文素養的教學內容，調整學生心態，培養高尚人格，為學生的未來發展和學習成長做好奠基作用。

關鍵詞：高校語文教學;培養;人文素養

引言

隨著教育改革的不斷深化，以及社會對于人才需求的不斷提升，學校教育也順應時勢做出了相應的改革。特別是在教育的針對性方面，以基礎性的知識教育為依托，以培養學生的綜合能力以及人文素養為追求，力求提高教學質量，為社會不斷地輸送擁有良好人格品質和堅實知識積累的建設型人才。然而，培養人文素養是一個漫長的過程，并不是立竿見影的，所以在教學的過程中，應當不斷探索良好的教學方式，積極為學生提供有效的教學內容。

一、高校語文教學的現狀分析

語文教學的內容對于學生的學習生涯而言，是一個漫長的過程，從學前教育貫徹到社會教育的階段，對學生的人格培養以及人文素養都起到了非常關鍵的作用。然而，在學校教育的階段，由于應試性教育的局限以及考試的需求，課堂的主要教學內容集中在考試所需要的知識方面，在學生的能力培養以及人文素養等綜合能力的方面，卻忽視了許多，導致目前的教學過程中出現了很多的疏漏。

首先在當下的教學過程中，經常出現過于重視課本知識教育的內容，而忽視學生綜合能力培養的問題，這對于學生的人文素養以及核心能力是一種教育上的欠缺。其次，過于注重書本內容，在試卷上的呈現，也就是以分數為主要的考察指標，導致學生在實踐能力以及應用能力上出現了薄弱點。以上這些問題只是教學現狀中經常出現以及比較頻繁的問題，也是在未來的教學過程中急需改正的方向，所以作為教育工作者，應當積極探索在高校的語文教學中如何提高學生的人文素養，為提高學生的綜合能力提供更加有效的教學環境。

二、培養學生人文素養方式探索

（一）加強人文關懷

教育的過程是一個相互的過程，教師和學生共同組成了課堂，而學生是課堂中的主體，教師作為教學的主導者，個人的情緒和教學方式對學生的學習積極性以及課堂活躍度有著很大的影響。想要在語文課堂的教學內容中提升學生的人文素養，首先要從教師自身做出改變，加強教師在教學過程中以及課下生活中的人文關懷，讓學生感受到與教師之間關系的親近，真正將師生關系發展成為亦師亦友的學習關系。這樣的教學方式能夠增強學生對教師的好感度，你能感受到教師和學校人文關懷的教學氛圍，對學生的核心素養和人文素養是一個潛移默化的教學過程，能夠幫助建立起更好的師生關系，構建一個更加有效的人文素養教育環境。

在實施的過程中，教師在語文課堂的教學過程中，應當給予學生更多的發揮空間，比如更多的讓學生回答課堂中所提到的問題，支持學生多種想法的碰撞和沖突，這樣才能在思想交叉中擦出智慧的火花，幫助老師更好的了解學生，也幫助學生更好地了解自己。在課下的內容中，教師應當給予學生更多的人文關懷，建立起學生與老師之間的友誼關系，能夠更好地增強親近性，幫助學生灌輸人文素養的教學內容。

（二）加強人文性知識教育

語文科目的教學內容本身是一項比較綜合的系統，具體的教學中涉及到學生的知識素養，法治理念，人格人品塑造以及綜合能力培養等方方面面，在語文課本中所呈現的內容也是具有多樣性的。為了加強學生的人文素養教育和人格的建設，在語文課堂的教學過程中，就應當提高對于課本上所出現的人文性知識的重視程度，以知識性教育為依托，貫徹人文素養的教學內容。為學生提供積極有效的教學方式，在課堂教學的潛移默化過程中，提升自己的人文精神以及素養。

比如在語文課本的第三單元中，單元的主題為《濃縮的人生》，其中提供的學習內容也是在文學界以及人文界都具有重要影響力的作品，《雷雨》《茶館》《竇娥冤》的節選片段對培養學生的人文情懷有重要影響意義。這三篇內容都是經典的戲劇形式，也是當下社會環境中的人文縮影，雖然隔著時間的跨度，但是其中的重要影響意義還是歷久彌新。在教學的過程中，應當讓學生感受到當下社會環境中所面臨的社會壓迫，激發學生的共情意識，提高人文素養情懷的品鑒能力。

（三）注重經典文化教育

中國自古以來就是一個重文化，重禮儀的大國，學生的人文素養與所學到的文化以及日常生活中所展現的禮儀有關，在教學的過程中特別是在中華優秀傳統文化的課程學習中，應當更加重視傳統文化的滲透，培養學生享受美，品健美的能力，在優秀的傳統文化里提高人文素養。比如在語文課本中的詩歌教學里，《聲聲慢》，《念奴嬌赤壁懷古》這樣的經典詩歌內容，其中滲透的人文意識是非常值得鑒賞的。所以在教學的過程中，應當給學生更多的鑒賞空間，在發揮基礎知識鑒賞能力的同時，提高人文素養的共情能力，這也是為學生培養人文素養的重要方式之一。

結束語

在高校的語文教學中，特別是在當下對于人文情懷極度呼喚，對學生綜合素養要求極高的社會環境里，更要提高學生在人文素養方面的意識和能力。作為一個教育工作者，在日后的語文教學過程里，也會提高人文素養的教育，同時積極探索更加高效的方式，為學生提供更有質量的教學內容。

參考文獻：

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