淺談如何構建探究式小學數學教學課堂

張廷春

摘 要：在小學數學教學中，為學生打造一個探究式的教學課堂，引導學生主動進行探究性學習，可以凸顯學生學習的主體性，不斷促進學生學習能力的發展和提高，從而能夠讓學生獲得受益終身的能力，不斷提高小學數學教學效率。因此，在小學數學教學中，教師要積極進行探究式數學教學課堂的構建，從而能夠充分發揮學生的主體作用，不斷提高學生的數學成績。

關鍵詞：小學數學;探究式課堂;情境;空間;問題

隨著新課程改革的不斷推進，小學數學教學也進行了相應的改革與創新，數學教學的重點已經從單純的理論知識的講解轉變為了讓學生進行自主探究學習，以此可以對學生的邏輯思維能力進行培養，不斷提高學生的探究素養與自學能力。因此，在小學數學教學中，教師要積極貫徹探究式教學的理念，為學生打造一個良好的探究式數學教學課堂，以此可以為學生創設進行探究性學習的機會，從而不斷提高學生的探索激情，讓學生更好地進行數學學習。下面，我將結合自身的教學實踐感悟，對如何構建探究式小學數學教學課堂這一問題進行一番闡述和說明。

一、由繁入簡創設探究情境

在小學數學教學中，由繁入簡創設探究情境，可以讓學生快速融入到教學情境當中，并能夠喚醒學生的探索欲，讓學生對教材當中的知識進行有效探究，從而能夠讓學生深入掌握教材當中的理論知識，不斷提高學生的學習效果。因此，在小學數學教學中，教師要注重由繁入簡創設探究情境，以此可以提高探究教學的有效性，不斷助力小學數學教學的建設和發展。

例如，以“三角形的面積”為例，在講述本節課的有關知識時，我先為學生出示了紅領巾的圖片，并向學生提出了以下問題：怎樣算出紅領巾的面積呢？然后，我讓學生在小組內發表了自己的看法，并讓小組學生親自進行了動手實踐，將兩個相同的三角形拼在了一起，得到了一個平行四邊形。最后，我讓學生合作探究了以下問題：觀察拼成的平行四邊形和原來的三角形，你發現了什么呢？你能自己寫出三角形的面積公式嗎？從而高效地為學生講述了三角形面積的有關知識。這樣，教師通過由繁入簡創設探究情境，降低了學生探索數學問題的難度，使學生獲得了強烈的學習成就感。

二、由小變大拓展探究空間

在小學數學教學中，教師需要意識到讓學生進行探究性學習的重要性，并要為學生提供更多的探究空間，以此可以讓學生真正成為數學教學課堂的主人，并能夠讓學生以主人翁的姿態進行數學學習，從而能夠提高學生的參與熱情，不斷助力學生數學成績的提高。因此，在小學數學教學中，教師要注重由小變大拓展探究空間，以此可以落實素質教育的理念，不斷促進小學數學改革進程。

例如，以“小數除以整數”為例，在講述本節課的有關知識時，我沒有直接為學生講述小數除以整數的計算算理，而是先讓學生對教材當中的例題1 進行了探究與分析，并指導學生列出了對應的算式，即22.4÷4。然后，我讓學生探究了以下問題：被除數是小數應該怎樣除呢？你能列豎式計算一下上述算式嗎？并指導學生進行了列豎式計算，從而使學生掌握了小數除以整數的計算算理。最后，我讓學生對教材當中的例題2進行了探究，并讓學生思考了以下問題：計算除數是整數的小數除法需要注意什么問題呢？從而不斷加深了學生對教材知識的消化。這樣，教師通過由小變大拓展探究空間，使學生有了更多的探究機會，進一步創新了數學教學模式，不斷助力了小學數學教學方法的完善。

三、由濫轉精精選探究問題

在小學數學教學中，教師需要熟讀教材內容，并要結合教材當中的具體內容，為學生設計質量較高的問題，以此可以喚醒學生的求知欲，讓學生樂于探究，主動學習，從而能夠獲得滿意的教學效果。因此，在小學數學教學中，教師要注重由濫轉精精選探究問題，以此可以避免學生對數學教學產生厭煩心理，從而能夠充分發揮探究教學的優勢，不斷促進學生數學綜合能力的提升。

例如，以“2、5的倍數的特征”為例，在講述本節課的有關知識時，我先對教材內容進行了深入研究，并結合本節課的重難點內容，為學生設計了以下問題：1、2和5的倍數的特征分別是什么呢？比較2和5的倍數，你發現了什么呢？2、怎樣快速判斷一個數是不是2或者5的倍數呢？3、什么是奇數呢？奇數有什么特點呢？什么是偶數呢？偶數有什么特點呢？判斷一個數是奇數還是偶數要看什么呢？然后，我在課堂當中按照教學安排，在適當的時候向學生提出了上述問題，并留出了一定的思考時間，讓學生對上述問題進行了深入探究，從而不斷提高了學生解決有關數學問題的能力。這樣，教師通過由濫轉精精選探究問題，避免了出現一直對學生進行提問的現象，不斷提高了課堂提問的高效性。

總而言之，在小學數學教學中，教師要積極對探究式教學進行深入研究，并要通過由繁入簡創設探究情境;由小變大拓展探究空間;由濫轉精精選探究問題等途徑，對探究式教學進行有效的完善，從而能夠加快探究式數學教學課堂的構建，并能夠早日完成小學數學教學任務。

參考文獻：

[1]袁志英.如何構建小學數學探究式教學[J].神州，2017，000（009）：157-157.

[2]吳贊軍.淺談如何在小學數學課堂中進行探究式教學[J].初中生優秀作文，2015（24）.