新課程概念下小學語文課堂學生自主思考習慣的養成

劉燦

隨著當前教育的發展，我們更加強調學生自主學習能力的形成。同時，在新課程改革的理念下，要把學生作為學習的主體，使學生發揮學習上的主動性。尤其在小學語文教學的過程中，要培養學生進行獨立思考的習慣，在教師的有效引導下，使學生能夠形成正確的學習方式，開展對語文知識的探索。同時，教師在教學的過程中也要對自己的教學方式進行轉變。所以，在下文中，我們來探討促進學生自主思考習慣養成的策略，進一步提升學生對語文學習的興趣，探索新知識。

當前的新課程教學概念，更加注重學生作為課堂的主體，讓學生在課堂中進行積極的參與，通過自己的學習思考來獲得知識，所以語文教師在進行小學語文課堂教學的過程中，要對學生的情況進行了解，根據學生的發展特點來制定教學計劃，在課堂上給學生足夠的時間來進行自主思考，讓學生能夠主動的對問題進行解決，從而獲得成功的喜悅。這樣可以提高學生學習語文的積極性，同時能夠促進思維的發展。所以，在下文中，從創建師生關系、發揮學生主體性、營造良好的氛圍、有效的思考活動開展等不同的方面來去培養學生自主思考的習慣。

1 發揮學生主體作用，強調課堂參與

教師在進行語文教學時，要充分的使學生的主觀能動性得到發揮，在課堂學習的過程中，積極的進行自主思考，改變傳統的進行知識灌輸的教學方式，使學生能能夠主動的對知識進行探索，發揮學生的主體性，有利于學生更好的去進行思考，養成自主思考習慣。例如，我們在教學《美麗的小興安嶺》時，針對不同季節的描寫，我們可以結合學生的喜好，讓學生對片段進行選擇，根據自己感興趣的方式來學習這篇課文，學生根據自己的興趣來進行選擇，會提升學生的學習積極性。比如進行自主閱讀、小組合作解決問題等，能夠更好的掌握課文，在進行最后文章總結的過程中，讓學生進行自由的表達來發表對課文的觀點。另外，我們也可以讓學生搜集一些課外知識，能進行教學目標的補充，讓學生了解小興安嶺是我們重要的森林寶庫，進一步去探索小興安嶺中的知識，了解它的風景，同時，讓學生思考樹木生態作用，可以提高學生的環保意識，在生活中增強綠化、愛護植被。

2 建立平等師生關系，培養自主思考習慣

在傳統的語文教學模式中，往往是教師在課堂中占有主導，學生對教師有一定的懼怕，被動的接受知識的灌輸，沒有形成一個平等的師生關系。在當前的新課程理念下，要創建民主平等的師生關系，這樣可以使課堂氣氛更愉快，加強與學生之間的交流與互動，使學生呢后向教師進行質疑，發揮他們的創新思維，提高學生的自主思考能力。因此，在新概念的課程理念下，創建一個好的課堂氛圍，能夠讓教師對學生學習的情況進行充分理解，同時，學生在與教師進行積極發言、質疑的過程中，也能夠激發學生對語文學習的興趣，培養自主思考的習慣。

3 開展實踐活動，提供自主思考的動力

促進學生形成自主思考的習慣，就要開展一系列的活動，在當前的新課程理念下，語文教學更應該以學生為基礎來進行實踐活動的開展，能夠幫助學生更好的運用所學到的語文知識。同時，在進行一些知識教授的過程中，加入一些言語和表演等，可以提高學生對語言的運用能力。

例如，在教學《探索美麗的大自然》作文課堂時，可以讓組織春游，讓學生去感受自然中的美麗，在活動中引導學生進行細心的觀察，對自己的觀點進行表達，讓學生去發現自然中的美景，用文字來進行匯總，這樣學生可以更好的去體驗知識與生活之間的關系，促進學生自主思考習慣的養成。又例如在學習《將相和》一課時，我們可以對文章中的內容進行表演，把學生分成不同的小組，分別飾演不同的角色，針對課文中的一些場景來進行展示，這就需要小組成員認真的對課文進行研讀，對人物關系的進行揣摩，根據片段來進行劇本的擴寫，這樣會使學生參與課堂的積極性提高，同時，對人物的情感進行把握，有利于更好的去思考文章的主題情感脈絡，提升學習效果。

4 創造良好學習氛圍，激勵學生自主學習

培養學生自主思考習慣，就要營造一個好的學習氛圍，相信學生的潛力，讓學生成為課堂的主體，掌握學習方法。

4.1 一方面，對于課堂氛圍的營造，我們要讓學生能夠自主的思考，交給學生自主思考的策略。比如在學習新課文時，讓學生先把課文讀通順，明白大體意思，其次是瀏覽重點，帶著思考題來進行課文的重讀，最后要仔細的對課文進行閱讀，不斷的思考記錄疑難點，通過輔助資料來解決問題，這樣讓學生明確了自主思考的順序，就可以進行自主學習模式的構建。

4.2 另一方面，創設民主的氛圍，讓學生能夠自愿的去進行學習，這就要求教師在進行學生評價的過程中要公平客觀，對學生進行一定的激勵，讓學生在自己解決問題的過程中體會到成功的樂趣，同時也可以分成不同的小組來進行比賽，激發學生自主學習思考的動力，使學生能夠更樂于去學習。

5 結束語

綜上所述，在新課程概念下，進行語文教學過程中，要不斷的培養學生的自主思考習慣。同時，要讓學生進行獨立的思考，提升語文學習的興趣，不斷的對知識進行探索，有利于思維的發散。但是，教師在進行教學的過程中要選取合適的教學方式，能更好的去提高自主學生自主思考能力，發揮學生的主體作用，積極的參與到課堂中，建立平等的師生關系，引導學生去參與實踐活動，在活動過程中能提升自主思考的動力，激勵學生不斷的進行學習。

（作者單位：江蘇豐縣鳳城街道辦事處中陽路小學）