讓傳統(tǒng)民間游戲走進幼兒教育

王君君

幼兒教育是教育教學(xué)體系的基礎(chǔ)和重要組成部分，在促進幼兒學(xué)習(xí)、身心健康成長和個性發(fā)展等方面發(fā)揮著直觀重要的影響和作用。游戲是一種有效的幼兒教學(xué)方式，同時也是幼兒認識世界的有效途徑。傳統(tǒng)民間游戲是中華民族文化的一部分，也可以成為游戲教學(xué)的基本形式，與現(xiàn)代游戲形成互補，從而運用到幼兒教育教學(xué)實踐中。對此，本文將從利用傳統(tǒng)民間游戲促進幼兒身體發(fā)展、促進幼兒智力發(fā)展與提高幼兒社會認知三個方面出發(fā)，系統(tǒng)分析讓傳統(tǒng)民間游戲走進幼兒教育的具體方法和策略。傳統(tǒng)民間游戲有著優(yōu)秀的歷史，是中華民族文化的結(jié)晶，直接反映著中華民族的思維、情感和的交流的模式。將傳統(tǒng)民間游戲運用到幼兒教育教學(xué)中能夠有效促進幼兒身體、智力和社會認知能力的發(fā)展。但由于信息時代的帶來，人與人之間的溝通和交流日漸虛擬化，傳統(tǒng)民間游戲正面臨著瀕臨消失的危險。所以，在這種形勢和背景下，幼兒教師必須要充分認識到傳統(tǒng)民間游戲的價值和重要作用，不斷探索科學(xué)、高效的方法和策略，將傳統(tǒng)民間游戲運用到的幼兒教育教學(xué)實踐過程當(dāng)中，以促進幼兒教育教學(xué)有效性不斷提升。

1 利用傳統(tǒng)民間游戲，促進幼兒身體發(fā)展

幼兒時期是幼兒身體發(fā)展的基礎(chǔ)且較為迅速的時期，同時幼兒的性格較為活潑、好動、貪玩，游戲則是引導(dǎo)和促進幼兒身體發(fā)展的有效途徑。因此，幼兒教師便可以充分搜集和挖掘民間游戲資源，借鑒和引用鄉(xiāng)土體育游戲項目。具體來說，幼兒園可以深入到生活實際中，向一些老人了解流傳的民間游戲，以此來拓展幼兒體育活動的內(nèi)容，讓幼兒能夠積極地參與到傳統(tǒng)民間游戲中;。這樣既能滿足幼兒的天性，又可以有效鍛煉幼兒的靈活性、反應(yīng)能力和身體的健康發(fā)展。

例如，為了促進幼兒們的身體發(fā)展，筆者組織幼兒們開展了“老鷹捉小雞”的傳統(tǒng)民間游戲。在本次游戲開始前，筆者讓幼兒們主動選擇角色，筆者扮演守護者“母雞”，游戲準備階段，幼兒們以此排在筆者的身后，一名幼兒扮演“老鷹”躍躍欲試，當(dāng)游戲開始的口令響起后，“老鷹”立即出發(fā)，躲在筆者身后的“小雞”們開始閃躲，每當(dāng)“老鷹”轉(zhuǎn)變一次方向，身后的“小雞”便會發(fā)出歡快的笑聲。整個游戲的過程中，幼兒們都在躲閃、奔跑，極大的鍛煉了幼兒們的身體素質(zhì)。這樣一來，在幼兒階段的教育教學(xué)中，筆者通過利用傳統(tǒng)民間游戲，促進了幼兒的身體發(fā)展。

2 利用傳統(tǒng)民間游戲，促進幼兒智力發(fā)展

幼兒教育活動中游戲的實踐運用的目的并不單單只是為了激發(fā)和調(diào)動幼兒的興趣，更重要的是希望達到寓教于樂的目的，讓幼兒在娛樂的同時獲取的豐富的知識、實現(xiàn)智力的發(fā)展。因此，幼兒教師便可以充分利用并組織開展傳統(tǒng)民間游戲，創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓幼兒能放松身心，主動與同伴展開溝通和交流，更積極主動地參與到游戲活動中，在游戲中學(xué)習(xí)知識，提高知識水平，同時也可以有效促進幼兒創(chuàng)新思維、想象力、語言能力的有效發(fā)展。

例如，為了促進幼兒們的智力發(fā)展，筆者還以民間傳統(tǒng)游戲“手翻繩”為活動內(nèi)容。首先，筆者從最基本的動作開始教授，讓幼兒們掌握手翻繩的基礎(chǔ)動作，待幼兒們熟悉了基本動作后，筆者再讓幼兒們自己發(fā)揮創(chuàng)造力對手翻繩進行練習(xí)。手翻繩這個游戲本身沒有任何限制，幼兒們可以隨意發(fā)揮想象力、創(chuàng)造力開發(fā)新出新的形狀。這樣一來，在幼兒階段的教育教學(xué)中，筆者通過利用傳統(tǒng)民間游戲，有效促進了幼兒的智力發(fā)展。

3 利用傳統(tǒng)民間游戲，提高幼兒社會認知

不同的地區(qū)有著不同的傳統(tǒng)民間游戲，可以說傳統(tǒng)民間游戲有著鮮明的地方特點，反映了一定的社會現(xiàn)象、自然或者生活常識。所以，幼兒教師可以充分利用傳統(tǒng)民間游戲來發(fā)展和提高幼兒的社會認知能力。具體來說，幼兒教師可以廣泛搜集一些傳統(tǒng)民間游戲，并根據(jù)現(xiàn)實情況與幼兒的認知結(jié)構(gòu)來進行改編和創(chuàng)新，賦予其時代新的內(nèi)容，讓幼兒能夠在玩游戲的同時自然而然地浮現(xiàn)相應(yīng)的情境，認識和感知其中所蘊含的社會過程，從而不斷豐富幼兒的社會認知。

例如，為了提高幼兒們的社會認知，筆者從民間游戲“抬花轎”中改編了一項新的游戲活動，游戲內(nèi)容是一名幼兒扮演一位司機載客的過程，在這個過程中，幼兒們需要相互交談，如，你要去哪里？我要去幼兒園，去幼兒園多少錢？通過這樣的交談活動，幼兒們能夠更好的認識到社會上的行為。這樣一來，在幼兒階段的教育教學(xué)中，筆者通過利用傳統(tǒng)民間游戲，有效提高了幼兒的社會認知。

總而言之，傳統(tǒng)民間游戲是多向溝通的橋梁，將其運用到在幼兒教育實踐中是時代發(fā)展和課程改革的要求，也是優(yōu)化幼兒學(xué)習(xí)過程的有效途徑。因此，幼兒教師便需要樹立起全新的教學(xué)觀念和思想，形成對傳統(tǒng)民間游戲的正確認知，并充分搜集、篩選和改編傳統(tǒng)的民間游戲，并能充分利用傳統(tǒng)民間游戲來促進幼兒身體發(fā)展、促進幼兒智力發(fā)展與提高幼兒社會認知，發(fā)揮出傳統(tǒng)民間游戲的教育價值，讓幼兒教育教學(xué)的有效性因此實現(xiàn)發(fā)展和提升。

（作者單位：甘肅省白銀市白銀區(qū)白茨灘小學(xué)）