關(guān)于微視頻在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的運用

邱煥婭

【摘 要】隨著社會經(jīng)濟的不斷發(fā)展，我國的教育也在不斷地進行著革新。傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)不再適合現(xiàn)在的教育了，微視頻正是為了適應(yīng)新課改而引進課堂的一種新穎的教學(xué)工具，它能夠為老師提供一個全新的個性化的教學(xué)平臺，為學(xué)生提供了個性化的學(xué)習(xí)空間，有效的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高了小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的效率。本文首先對微視頻的現(xiàn)狀進行了概述，然后從課前、課中、課后三個方面具體分析了微視頻在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的運用。

【關(guān)鍵詞】微視頻;小學(xué)數(shù)學(xué);運用

【中圖分類號】G4 ? ? ? 【文獻標識碼】A

【文章編號】2095-3089（2019）22-0222-01

一、微視頻在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用現(xiàn)狀

1.微視頻內(nèi)容脫離教材。

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)工作中，老師運用微視頻來開展教學(xué)的主要目地是為了有效的完成小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的內(nèi)容。老師要依據(jù)教學(xué)大綱、根據(jù)教材內(nèi)容來制作微視頻課件，確保學(xué)生通過微視頻能夠從中學(xué)到想要學(xué)的數(shù)學(xué)知識，再通過學(xué)到的數(shù)學(xué)知識來解決學(xué)習(xí)和考試中遇到的問題。但目前就小數(shù)數(shù)學(xué)實際教學(xué)中微視頻的內(nèi)容分析得出，一部分老師在制作微視頻的過程中，脫離了教材內(nèi)容，加入了一些和教學(xué)內(nèi)容的關(guān)聯(lián)不大的趣味性的內(nèi)容，這樣的小視頻雖然學(xué)生們也很喜歡，但是這樣的微視頻課件卻無法達到預(yù)期的教學(xué)效果，浪費了寶貴的課堂時間。所以，老師在制件微視頻時，一定要結(jié)合數(shù)學(xué)教學(xué)的內(nèi)容。

2.微視頻時間把握不準。

小學(xué)老師在應(yīng)用微視頻進行課堂教學(xué)，能夠充分活躍小學(xué)數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)氛圍，有效激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的效率。但就微視頻的實際應(yīng)用效果分析得出，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂實際應(yīng)用中，微視頻的占用的時間過長，這就會導(dǎo)致課堂以視頻教學(xué)為主，老師的講解為輔，這樣不符合課堂上使用微視頻的標準，微視頻是一種輔助教學(xué)的工具，課堂實際教學(xué)當(dāng)中依然要以老師的為主，所以課堂使用微視頻一定要把控好視頻時間[1]。

二、微視頻在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用策略

微視頻在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的運用是順應(yīng)教育現(xiàn)代化改革的需求[2]。小學(xué)數(shù)學(xué)老師可以在課前，課中和課后三個方面，充分運用微視頻輔助教學(xué)，全面提升教學(xué)質(zhì)量，幫助學(xué)生打下良好的基礎(chǔ)。

1.微視頻課前使用。

數(shù)學(xué)相對于其它的科目是比較枯燥的，主要是以公式和計算為主。在以往的教學(xué)模式中，老師直接在課堂上開始新課程的講解，這種直白枯燥的授課方法無法引起學(xué)生探究的欲望，也無法達到想要的學(xué)習(xí)效果。微視頻的應(yīng)用為傳統(tǒng)教學(xué)注入了新的生命力[3]。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中，新知識的導(dǎo)入是極為關(guān)鍵的。老師可以在開始新課的頭一天，給家長發(fā)送微視頻，視頻的時間要控制在5至7分鐘左右，讓孩子通過看微視頻進行有針對性的預(yù)習(xí)。如在教學(xué)《認識時間》這一課時，由于這節(jié)課的知識點比較多，加上學(xué)生積累了一些對時間知識的經(jīng)驗，所以老師可以把這節(jié)課的知識點：（1）認識鐘面;（2）時、分之間的關(guān)系;（3）幾時幾分的讀寫;（4）畫出開始和結(jié)束預(yù)習(xí)時時針和分針制成微視頻，并結(jié)合預(yù)習(xí)單發(fā)給學(xué)生提前預(yù)習(xí)，然后再帶著問題去上課，這樣能夠更好的掌握新知識，高效地解決在學(xué)習(xí)新知識中遇到的問題。

2.微視頻課中運用。

由于小學(xué)生年齡小自制能力差，上課時容易溜號，所以數(shù)學(xué)老師通常是把結(jié)論和知識點直接的傳授學(xué)生。這種教學(xué)方式不但不能幫助學(xué)生較好的理解數(shù)學(xué)知識，還會限制學(xué)生思維能力的發(fā)展。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)不只是要學(xué)生掌握數(shù)學(xué)知識，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力。因此，老師要想使小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)取得良好的效果，就應(yīng)該在課堂教學(xué)中充分的發(fā)揮微視頻的優(yōu)勢，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，結(jié)合一些導(dǎo)向性問題來幫助學(xué)生拓展思維，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)方法，增強學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信用，來攻克數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中遇到的難題。例如：在教學(xué)《圓的面積》這一部分時，圓面積計算公式的推導(dǎo)過程就是一個非常復(fù)雜的過程，如果采用傳統(tǒng)的教學(xué)工具，不但占用大量的課堂時間，而且費力又不精準，難以將問題本質(zhì)形象的揭示出來。此外，后進生容易觀察不清楚，從而導(dǎo)致學(xué)習(xí)效率的降低。而此時利用微視頻則可以很好的解決上述問題。教師可以利用制作好的微視頻進行模擬剪拼展示，將圓形平均分成8份、16份、32份等，將一個復(fù)雜的“化圓為方”、“化曲為直”的過程在有限的時間內(nèi)直觀形象地呈現(xiàn)在孩子的眼前，從而得出圓形面積的計算公式，并給學(xué)生滲透極限思想，以拓展學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力。

3.微視頻課后應(yīng)用。

數(shù)學(xué)老師在課堂教學(xué)結(jié)束后，要結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，給學(xué)生補發(fā)微視頻，幫助學(xué)生對知識進行系統(tǒng)的理解，建立完整的學(xué)習(xí)體系。例如，在學(xué)習(xí)“直線射線及角”的有關(guān)知識后，部分小學(xué)生在做該專題練習(xí)時往往會對知識點產(chǎn)生混淆，教師通過制作專題視頻，以端點的差異進行三個數(shù)學(xué)概念的對比講解，讓小學(xué)生明白線段、射線及直線三者之間的內(nèi)在聯(lián)系，從而幫助小學(xué)生完成對數(shù)學(xué)知識的鞏固。老師在課后微視頻的制作時要遵循以下幾點原則：第一，內(nèi)容要生動有趣，能夠吸引學(xué)生主動觀看。第二，視頻內(nèi)容不但要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，還要引入課外知識。第三，視頻結(jié)尾要給學(xué)生留有作業(yè)，同時要給學(xué)生留下鼓勵的話語，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。例如，在學(xué)生學(xué)習(xí)完《公頃和平方千米》后，教師可以圍繞大面積的測量制作一個微課。首先出示問題：如何知道我們國家某個省或某個市的面積，如廣東省的面積、深圳市的面積等。接著進行實際講解、操作，使學(xué)生知道具體的方法。最后給學(xué)生留下實踐作業(yè)（如測量學(xué)校的占地面積），讓學(xué)生自己通過動手操作，去掌握知識、形成技能、發(fā)展思維。

另外，老師也可以開設(shè)一個公眾號，把教學(xué)中學(xué)生需要掌握的知識傳到上面，鼓勵學(xué)生回家后隨時查看復(fù)習(xí)，對于不會的內(nèi)容要反復(fù)練習(xí)，從而提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中微視頻的使用率。

結(jié)論

總而言之，微視頻推動了小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的改革深入，促進了小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)形式的多元化，提升了小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的現(xiàn)代化水平。小學(xué)數(shù)學(xué)老師應(yīng)該積極的開發(fā)和利用微視頻，將微視頻與小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)緊密結(jié)合起來，通過微視頻的合理利用，有效的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，為學(xué)生健康發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

參考文獻

[1]何文國.小學(xué)數(shù)學(xué)微視頻的應(yīng)用研究[J].科學(xué)咨詢（教育科研），2019（07）：31.