淺談如何構建小學語文有效課堂

李元婧

【摘 要】在小學語文教學過程中，教師應該擺脫傳統教學模式對學生的束縛，通過新的教學形式，激發學生的學習興趣，進而提高小學語文課堂教學效率。

【關鍵詞】小學語文;興趣激發;高效教學

【中圖分類號】G623.2 ? ? ? 【文獻標識碼】A

【文章編號】2095-3089（2019）22-0168-01

孔子說過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”在學生的學習中，興趣有著定向和動力作用，學習興趣是學生主動參與學習活動的基礎。激發起了興趣，學生學習就會積極主動，學得輕松而有成效。但是學習興趣不是天生的，主要在于教師想方設法誘導學生，充分調動學生對學習的積極性和主動性，進而能創造性地學，最終達到優化課堂教學，提高教學效率的目的。

一、小學語文課堂興趣激發的有效措施

1.情景構建。

對于語文這門學科來說，文章中很多篇章都是在描寫一個場景，而只是通過教師口述講解語文知識，并不能達到教學的目的，因此，在教學過程中，教師應該為學生創設一個生動形象的語文學習情景，讓學生有一種身臨其境的感受，從而有效地激發學生的語文學習興趣，提高教學成效。

例如：在學習《日月潭》這篇文章的時候，教師可以利用巧妙的語言進行教學導入：

“孩子們，大家都知道臺灣是一個美麗的島嶼，在這個小島上有一個地方叫做日月潭，那是一個頗負盛名的旅游景點[1]。在那里，有美麗的山水，有嘰嘰喳喳的鳥兒，可以說是山川秀麗、景色宜人。面對這樣一個四季如春、風景如畫的美麗景區，我們今天就要一起去那里暢游，你們覺得好嗎？”

通過這樣為學生創設—個語文情景，不但能夠緊緊地扣住文章的中心內容，還能夠為學生在腦海中構建一幅美麗的風景，燃起學生對語文的學習欲望，使學生對語文的學習更加渴望，從而活躍課堂氣氛，使學生積極地投入到語文課堂學習中去。

2.懸念引入。

制造懸念能夠使人們產生心理變化，形成強烈的好奇心，造成一種掛念的心境。對于學習也是一樣的道理，在小學語文教學過程中，教師應該為學生創設懸念，通過懸念使學生對語文知識的學習更加渴望，從而有效激發學生的語文學習興趣。在好奇心的驅使之下，學生想要急于知道答案，他們就會一起積極參與到語文學習中，并進行自主探究，從而有效地提高語文學習效率。

例如：在學習《月光曲》的時候，教師可以先為學生播放一首美妙的鋼琴曲，這時候學生都沉浸在了優美的音樂中。聽完之后，教師問學生：

“孩子們，這首鋼琴曲怎么樣，好不好聽？”這時候孩子們一定會異口同聲地說“：好聽！”然后教師接著問“：那你們知道這首曲子名字是什么，作者當時是在怎么樣的情境之下創作的作品嗎？”

通過教師這樣連續的提同，學生會針對冋題進行思考，這時候教師就已經巧妙地為學生設置了—個懸念。通過問題懸念會使學生產生強烈的心理反應，并在潛移默化中學生就會被語文知識深深地吸引，從而有效地激發學生的語文學習興趣。

3.多媒體拓展。

隨著科技的飛速發展，計算機已經逐漸滲透到各個領域中，同時也為教育事業作出了貢獻。在小學語文教學過程中，教師應該將多媒體技術引入，利用多媒體技術將一些語文內容呈現出來，教師可以采用文字、圖片或者是視頻動畫等多種形式。通過多媒體教學，學生會看到一個不一樣的課堂，這樣新穎的教學輔助工具能夠有效地吸引學生的目光，使學生全神貫注地學習。然后，教師應該趁熱打鐵，將語文知識穿插其中，并在保證課堂基礎教學的基礎上開闊學生的視野，豐富教學內容，從而促進學生全方面的發展。

二、靈活用方法，構建小學語文高效課堂

1.和諧的學習環境。

心理學認為，愉快的環境可以使人感到自由、安全和可以依賴。在這樣的氛圍下學習，更有利于知識的生成。因此老師要運用語言、課件、音樂等各種手段創設一個寬松的學習氛圍，激發學生的學習熱情，從而使學生以一種自由、放松的心態投入學習中。然后再通過一系列的問題，把學生逐步引入課文深處，讓他們不知不覺中進入深層次的學習之中。讓他們在寬松、和諧的氛圍中探索知識，把精力集中到所要研究的問題中來，為實現高效課堂提供一個良好的學習環境。

2.創新的教學手段。

為了活躍氣氛，可以請同學在課堂上就某些問題進行一一討論，首先要求同桌之間相互進行講解，直至剩下不能解決的問題，然后再把不能解決的問題放在四人小組中進行第二輪討論，實在解決不了再放到全班和老師一起討論，這樣在課堂上建立起一個師生交流，生生交流的三維模式。在小組學習中獲得的知識無疑比通過老師講解獲得的印象更為深刻，為高效課堂提供了有效的手段。

3.探究式教學過程。

古人云：“學而不思則罔，思而不學則殆”，激發學生的思考欲望，開發學生的思維，使學生形成自主學習的良好習慣，這也是我們培養學生的重要目標[2]。因此，教師在處理課堂提問時，設計的問題要有一定的思考價值，能調動學生的主動性，能集中他們的注意力，引導他們生動活潑的學習，使他們經過自己獨立思考，對知識融會貫通，從而提高分析問題解決問題的能力。教師必須細細揣摩，問到關鍵處，問到有用之處，問到學生心里去，問出水平來，才能更好的促進我們的教學，利于學生的發展。

4.鞏固式課后練習。

每節課結束，設計一些具有鞏固拓展作用的練習非常必要。好的練習不僅可以使學生在無意之間進行了知識的強化和鞏固，而且一些拓展題更使學生增加了課外知識的積累，使所學的課內知識更豐富、充實。另外，設計合理巧妙的練習還可以激發學生對生活的思考，培養學習的興趣和科學精神，達到學以致用的效果。有效的練習是高效課堂的保證。

結語

高效課堂是語文課堂發展的必然，它體現了以人為本，更明確的說是尊重了學生的自主，發揮了學生的積極性和主動性。學生能夠心甘情愿的帶著興趣去學習，才能學得輕松、學得深入、學得自主，才能在歡樂和諧的課堂中獲得最優的學習效果，進而提高語文學習效率。

參考文獻

[1]王海娟.淺析小學語文閱讀教學的實踐和創新策略[A].教育理論研究（第九輯）[C].重慶市鼎耘文化傳播有限公司，2019：1.

[2]吳楠.如何提升小學語文閱讀教學的有效性[J].西部素質教育，2019，5（09）：251.