淺析民族地區(qū)初中英語課堂核心素養(yǎng)的滲入

龍志明

【摘 要】在少數(shù)民族的英語教學(xué)中，因為地理位置的限制因素，師資力量相對來說比較弱，條件比較落后，經(jīng)濟水平低下，導(dǎo)致民族地區(qū)的學(xué)生學(xué)習(xí)英語相對于發(fā)達地區(qū)的學(xué)生來說要更加的艱難。而核心素養(yǎng)又是當(dāng)前素質(zhì)教育大環(huán)境下的重點，基于核心素養(yǎng)的英語課程理念，不僅要考慮學(xué)生學(xué)習(xí)哪些語言能力，還要考慮學(xué)生形成哪些關(guān)鍵技能和必備品格，對英語教學(xué)提出了新的要求和挑戰(zhàn)。民族地區(qū)的英語教師在教學(xué)過程當(dāng)中，需要從多種方面，尤其是從核心素養(yǎng)的角度，為學(xué)生制定特定的教學(xué)情境，通過多種方式提高和培養(yǎng)學(xué)生的語言能力、文化品格、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力，實現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】核心素養(yǎng);初中英語;課堂導(dǎo)入;民族地區(qū)

【中圖分類號】G633.41 ? ? ? 【文獻標(biāo)識碼】A

【文章編號】2095-3089（2019）22-0132-01

處于當(dāng)前素質(zhì)教育為主的環(huán)境下，少數(shù)民族地區(qū)受其地理位置，經(jīng)濟水平，師資力量的影響，英語教學(xué)水平低，難度大，學(xué)生學(xué)習(xí)吃力。但是英語作為世界上最普及的語言之一，對學(xué)生之后的發(fā)展和生活也是有著重要影響的。民族地區(qū)的英語教學(xué)是有著重要意義的。而民族地區(qū)的學(xué)生的核心素養(yǎng)的培養(yǎng)更是重中之重。所以初中英語的教學(xué)在達到以往目標(biāo)的同時，也需要增添一些當(dāng)前其它的培養(yǎng)目標(biāo)。例如，培養(yǎng)并提高學(xué)生的核心素養(yǎng)。核心素養(yǎng)不僅可以幫助學(xué)生提高獨立生活和學(xué)習(xí)的能力，還可以最大程度的挖掘潛能。擁有核心素養(yǎng)的學(xué)生，更能夠滿足當(dāng)今社會對人才的需要，而有效的發(fā)揮課程的中介作用，就能夠最直接地提高學(xué)生的核心素養(yǎng)。教師則應(yīng)在課程設(shè)計當(dāng)中融入核心素養(yǎng)的理念，真正地將核心素養(yǎng)融入到教學(xué)過程當(dāng)中，不斷的培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，使學(xué)生在各個方面都能夠全面的提升，幫助學(xué)生全面發(fā)展，為學(xué)生以后的發(fā)展打下堅實的必備基礎(chǔ)。

一、初中英語核心素養(yǎng)的內(nèi)涵及分析

核心素養(yǎng)包括了很多方面，其主要能力則是幫助學(xué)生不斷提高自身的學(xué)習(xí)能力，實現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展。核心素養(yǎng)體現(xiàn)在了許多方面，包括語言能力、文化品格、思維品質(zhì)、學(xué)習(xí)能力等，學(xué)生應(yīng)以教材為基礎(chǔ)，不斷拓展延伸，運用自身的思維活動，不斷發(fā)現(xiàn)問題、分析問題并解決問題，不斷提高對知識的理解。核心素養(yǎng)也是教師在教學(xué)過程中必須堅持的教學(xué)理念，這要求教師要以學(xué)生為核心，堅持課堂以學(xué)生為主導(dǎo)，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，掌握在英語學(xué)習(xí)過程中各種不同的學(xué)習(xí)技巧和方法，不斷提高自身的能力和素質(zhì)。教師要通過對于教學(xué)目標(biāo)的轉(zhuǎn)變，在課堂中進行落實，從多個角度出發(fā)不斷在教學(xué)過程當(dāng)中滲透并培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，通過對傳統(tǒng)的應(yīng)試課堂的改變和教師對于核心素養(yǎng)的理解，明確學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)，促進學(xué)生的全面發(fā)展。

二、核心素養(yǎng)背景下的初中英語課堂策略

1.以核心素養(yǎng)為核心，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

核心素養(yǎng)的重要意義在于能夠幫助學(xué)生靈活的運用所學(xué)知識，并將其運用到生活當(dāng)中。所以在教學(xué)過程當(dāng)中，教師就要通過對于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和思維方式的剖析，不斷改進，選取不同的教學(xué)特點，利用多媒體等高科技手段，并且圍繞教材介紹相關(guān)的知識，把教學(xué)理念緊緊圍繞在核心素養(yǎng)周圍。這樣不但能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能夠圍繞著教學(xué)重點，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，有針對性的向?qū)W生講解重要的知識點。教師要通過多種教學(xué)方式，全面提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。

2.創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，提高學(xué)生的語言能力。

通過引入與教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的情境能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增加學(xué)生在學(xué)習(xí)過程當(dāng)中的情感體驗，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程當(dāng)中能夠達到教師的教學(xué)目標(biāo)。而學(xué)生快速理解教學(xué)內(nèi)容，就能夠逐漸提升自己的學(xué)習(xí)能力，不斷提高學(xué)習(xí)效率，快速融入課堂教學(xué)環(huán)境當(dāng)中，縮短學(xué)生和教師之間的距離。學(xué)生在教學(xué)情境當(dāng)中，通過教師的引導(dǎo)能夠完成教學(xué)任務(wù)，并且快速提高語言表達能力。

3.課外延伸，提升學(xué)生的文化品格。

在初中英語教學(xué)中，老師要特別注重學(xué)生的課外延伸。課外延伸就是一種對課內(nèi)的補充，老師可以推薦一些跟課本內(nèi)容相關(guān)的英語讀物、樂曲、視頻，組織同學(xué)們一起閱讀觀看，并且在看后分小組發(fā)表自己的讀后感或者是觀后感，將中外的文化差異進行分析跟比較，這樣不僅可以促進同學(xué)們之間的交流，還可以使學(xué)生加深對外國語言文化的理解，提高學(xué)生的文化品格。

4.拓展話題，提升學(xué)生思維品質(zhì)發(fā)展。

核心素養(yǎng)的一個重要內(nèi)容就是培養(yǎng)學(xué)生的正確的人生觀、價值觀，也就是思維品質(zhì)。老師在日常教學(xué)中可以通過書本內(nèi)容里的話題進行拓展，培養(yǎng)學(xué)生的思維品質(zhì)，讓學(xué)生樹立正確的人生觀、價值觀。比如，通過分析比較中國與其他國家的文化差別，使學(xué)生明白文化是沒有高低貴賤之分，只是有不同而已，從而學(xué)會尊重他國的文化，尊重他人。

總而言之，隨著新課改的不斷進行，核心素養(yǎng)的理念也越來越深入人心，并被教師廣泛地應(yīng)用在初中英語課堂教學(xué)過程當(dāng)中，因為核心素養(yǎng)能夠大大地提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，并且?guī)椭鷮W(xué)生全面發(fā)展。在教師以核心素養(yǎng)為前提進行教學(xué)時，要以學(xué)生為中心，讓學(xué)生提高自主學(xué)習(xí)能力，在學(xué)習(xí)過程中不斷發(fā)現(xiàn)問題，分析問題，解決問題，這樣不僅使學(xué)生更好地融入了課堂教學(xué)過程當(dāng)中，也促進了學(xué)生的成長，促進了學(xué)生的全面發(fā)展。

參考文獻

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