小學科學課中應滲透品德教育

郭麗宇

【摘 要】小學科學是對學生進行科學啟蒙教育的一門主要學科。它不但要求學生掌握一些基本的科學知識，而且還要對學生進行愛祖國、愛科學、愛勞動的教育，培養嚴謹求實、勇于克服困難、銳意創新的良好思想品德。因此，在常態教學活動中努力挖掘教材內容的德育因素，充分發揮小學科學學科的德育功能十分重要。

【關鍵詞】小學科學;品德教育;滲透

【中圖分類號】G623.6 ? ? ? 【文獻標識碼】A

【文章編號】2095-3089（2019）22-0079-01

小學科學課教學中的思想內容是極其豐富的，只有深入鉆研教材，挖掘教學中的教育因素，采取課內和課外相結合以及靈活多樣的形式，把德育和教學有機地結合起來，才能有效地對學生進行思想教育，全面提高學生素質，促進學生德、智、體、美、勞全面發展，學生通過小學科學課的學習，鍛煉健美的體格，發展理性行為，提高思想覺悟，充實智力活動，擴大經驗范圍，提高學生社會適應能力。

一、小學科學課堂中德育教育的意義

德育是指對學生進行政治、思想、道德和心理品質教育，它對促進學生全面發展起著決定性作用。小學科學教學中應該滲透德育，讓學生認識、探索自然，理解社會，體會生命奧秘時受到潛移默化的感染熏陶，在不知不覺中受到情感、態度與價值觀培養的機會。

科學的德育滲透，不能僅把科學教育作為一種求知、求真的活動，而應有科學精神的支撐，貫穿社會責任感的培養，與人格培養融為一體[1]。在小學科學教學中，在完成教學任務的同時，應自覺地滲透德育，提高學生的德育素質。

二、小學科學課堂中德育教育的師生宏觀管理

小學科學教學中學生思想品德的教育，關鍵在于教師的言傳身教。作為教師必須要加強自身修養，提高自身素質。教師應舉止大方、談吐文明，教學中講解清楚、示范規范、言行一致，給學生樹立一個良好的教師形象，使學生在潛移默化中受到熏陶[2]。并且，由于小學科學教學由于其各個項目內容不同，所要達到的教育效果也不同，小學科學教師要保證教學順利進行，必須根據班級具體情況，深入挖掘其深刻內涵，有重點地把課堂常規內容和講禮貌、講道德、守紀律等結合起來，使學生逐步形成遵守規章制度和熱愛集體的思想品質。

對學生進行思想品德教育，必須將學生的心理活動和身體活動結合起來，利用課堂組織教法中的各個環節，善于觀察學生在課堂中的行動和表現，及時處理有代表性的事件，因勢利導地對學生進行表揚或批評，提高學生對是非的判別能力，以達到進行思想品德教育的目的。

三、小學科學課堂中德育教育的滲透

1.愛國主義思想培養。

教師在進行小學科學教學備課時，努力做到挖掘教材內容，揭示“知識點”和“德育點”的內在聯系，在教學中把二者結合起來，同步進行。

例如，講授《蠶變了新模樣》一課時，教師在學生明確生物知識的同時，還向他們介紹，我國是世界上利用蠶絲制成絲綢最早的國家。早在公元前2世紀，我國就建立了歷史上橫貫歐、亞大陸的貿易交通線——絲綢之路，促進了歐、亞、非各國和中國的友好往來。這一發明創造舉措為人類利用生物資源開創了先例。在講《磁鐵》《造一張紙》《聲音》等課時，向學生說明指南針、造紙術、火藥都是我國古代的發明，有的發明早于世界其它國家幾千年[3]。

通過多種手段向學生滲透愛國思想，能夠做到使學生曉之有物、情有所動，達到具體、形象、生動的效果。

2.培養學生的社會責任感。

在教學《空氣質量》一課時，先讓學生計算一下，人體每天大約需要多少空氣，如果我們按照每分鐘呼吸20次、每次吸進500亳升空氣計算，一晝夜進出體內的空氣有多少？14400000ml，這是一個驚人的數字，可見空氣質量與我們健康很重要，然后讓學生說說，

（1）我們周圍環境中的空氣怎么樣？是否受到了污染？你能舉例來說說嗎？

（2）工廠大煙囪飄出來的有害體，汽車尾氣，居室裝潢木材油漆散發出的有害氣體對我們的生活造成什么影響？

這樣活生生的事實使學生懂得了環保和治理的重要性、緊迫性。這樣不僅有利于認知的鞏固和深化，而且有利于激發學生樹立主人翁的態度，增強其社會責任感。

3.嚴謹科學態度培養，小學科學教學中，要通過大量的觀察與實驗，為學生營造一個愛科學、學科學、用科學的良好德育環境。要抓住學生思想的閃光點，向學生進行科學態度的教育，形成科學求實的學風。在科學課的教學中，有很多的觀察或實驗，由于受到非本質因素的影響而使學生產生誤解。因此，應特別注意教育學生要尊重客觀事實，實事求是。

例如：有計劃、有目的地組織小學科學第二課堂活動，有利于活躍學生的精神生活、陶冶情操、發展個性，收到課堂教學難以收到的教育效果。因此，組織科學興趣小組，開展自然知識競賽等多種形式活動的同時，可以結合學校情況，側重開展實踐活動，從中融入德育。開展這種活動，是為了增強學生不斷探索、勇于創新的意識和能力。

又如：通過凸顯其有力的課外資源能量，教育學生從小樹立熱愛家鄉，立志報效祖國的思想感情。教師可以借助本地有利的地理優勢，帶領學生進行實地考察。讓孩子了解它的地貌成因、山石樹水等自然景觀特征，還有現在的集醫療、旅游、休閑于一體的多方位開發及美好前景等等。學生在明確了家鄉的歷史與發展后，自豪之情不言而喻。

結語

學習科學教學中的思想內容是極其豐富的，只有深入鉆研教材，挖掘教學中的教育因素，采取課內外相結合，靈活多樣的形式，把德育和教學有機地結合起來，才能有效地進行思想教育，全面提高教育質量，促進學生德智體全面發展。

參考文獻

[1]張華.淺談小學科學教師對學生實踐能力的培養[A].教育理論研究（第十輯）[C].重慶市鼎耘文化傳播有限公司，2019：1.

[2]顧昭立.關于小學科學教學方法的思考[J].中國校外教育，2019（17）：125+133.

[3]劉洋.淺淡“生活化教學”在小學科學教育中的運用[J].科學大眾（科學教育），2019（06）：50.