探析新課程理念下初中信息技術課程的生活化教學

馬永華

摘 要：在新課程理念下，初中信息技術教學極為重視培養學生的學習興趣以及提高學生的實踐能力。在初中信息技術教學中實施生活化教學策略，可以拿復雜、抽象的信息技術理論轉變得更加生動化、具體化和形象化，這和新課程教育理念十分貼近。對此，本文筆者結合自身工作實踐經驗，對初中信息技術課程的生活化教學策略進行了探討，以供參考。

關鍵詞：初中;信息技術課程;生活化

初中信息技術教學的實踐性和理論性極強，教師在初中信息技術教學中若是運用灌輸式的教學方式，會使學生的創造力和想象力得到限制，學生就難以深刻理解和掌握到信息技術知識，造成初中信息技術課堂教學效率長時間得不到提高。所以，初中信息技術教師在教學的過程中應運用生活化的教學模式，有機結合信息技術和社會生活實際，這樣才能確保初中信息技術教學內容和學生的日常生活相貼近，進而促進信息技術教學效率和質量的效提高，為學生的全面健康發展奠定基礎。

1 調用學生已有的生活經驗和常識

針對初中生而言，他們并未積累到充分的信息技術學科知識，但是學生在實際生活中其實已經和諸多信息技術學科方面的知識有所接觸，對一些信息技術知識已有了一定的感性認識，這可以讓學生更好的理解和掌握某些信息技術知識。因此，初中信息技術教師在對某些信息技術知識進行講解的時候，要善于引導學生借助自己已有常識和經驗將信息技術課的理論知識理解到，這樣可以消除學生對信息技術課程學習的排斥心理，將信息技術知識的應用價值充分掌握到，讓學生產生濃厚的學習興趣，利用信息技術主動對生活中的問題予以解決，讓信息技術更好地服務于生活和學習。

例如，在教學“認識計算機的世界”時，大部分學生剛開始的時候可能很難正確區分計算機的硬件和軟件，但是學生在平時的生活中已經具備了這方面的經驗和常識。所以教師可以結合學生的生活經驗，如在講授計算機硬件系統相關內容的時候，教師可以從學生已了解的硬件設備入手，如鍵盤、顯示器和鼠標等，逐漸向硬盤、內存等計算機內部的硬件延伸，這樣可以及時拉進學生和信息技術學科的距離，有效的把學生的注意力吸引了過來，將學習障礙掃除干凈了。

2 教學方式生活化

盡可能將傳統的“填鴨式”教學模式減少，和生活實際相結合運用符合初中生心理特點的合作探究教學模式[1-2]。學生可以按照自己的意愿組成若干個小組，由學生自己選擇探索性選題，教師將指導作用發揮好，對學生予以鼓勵，讓其進行自我探索。

例如，在教學“設置局域網”的時候，由3～4名學生為一組，以小組合作形式對局域網的配置進行探索。又如，在教學“Power Point”的時候，讓學生以小組為單位，每個小組成員人數為3～4人，小組成員自行分工，一同將預設的目標完成。此外，學校每周那個班只安排了一節信息技術課，部分知識點學生難免會理解不到，有些教學任務學生不能在課堂上及時完成，所以，教師可以為學生布置作業，讓其在課后完成。當前諸多家長都具備一定的信息技術素養，同時家中都有電腦，教師可以和家長一同開展信息技術教學，把家庭教學作用充分發揮出來，讓家長和學生一同把任務完成，這樣“一對一”的家庭教育模式還能增強指導的針對性和及時性

3 類比教學生活化

初中信息技術教師在開展生活化教學的過程中，可以借助類比生活化的教學模式，其基于構建主義和理論遷移，從學生已有的知識能力為出發，從而幫助學生更好地將新知識和新技術充分掌握到。在初中信息技術教學的過程中，教師利用生活化類比，比較教材內容和日常生活，進而將兩者之間的相同點找到，從而讓實際生活知識和信息技術知識的聯系更為密切，讓信息技術教學更貼近于我們的日常生活，為教學效率的提高奠定基礎[3-4]。

以“計算機安全風險”為例，教師在教學相關內容的時候，若是計算機遇到了安全風險，發生了中病毒的情況，為了讓學生深刻的理解到相關知識點，教師可以向學生講述：“和人一樣，計算機也會生病，這就是我們常說的中病毒，計算機中病毒后，就會影響工作能力，人生病就要接受治療，計算機也一樣，要用殺毒軟件為其進行殺毒，進而使其得到恢復。”借助類比生活化，為學生提供幫助，讓其充分掌握到計算機安全風險相關知識，進而將計算機安全的重要性充分了解到。

4 善于布置生活化的課外作業

初中信息技術教學的生活化，不能只在課堂教學環節中得以體現，還應向課外延伸，讓學生在生活中積極動腦，主動探究，使其能夠將已學知識運用到生活中，讓學生通過生活實踐將信息技術知識牢牢掌握到。對此，初中信息技術教師在布置作業時，要善于和生活實際以及學生的生活經驗相結合，加深學生對信息技術知識的印象，使其知識運用能力得到提升[5]。

以“鍵盤操作與漢字輸入”為例，教師在教學的過程中，若是只讓學生在課堂教學中展開學習和記憶，這顯然很難讓學生深刻理解和記憶相關知識，要想將學生的漢字輸入水平和漢字鍵盤操作水平提高，就需要學生在生活中不斷的練習和應用，所以教師可以在布置作業時，應側重于打字練習，讓學生利用課余時間完成。

6 結語

總而言之，對于學生而言，初中信息技術教學課程的重要性極為顯著，教師要立足于新課程改革的要求，應用生活化教學模式開展課堂教學，將學生的學習興趣充分激發出來，使學生信息技術知識的能力顯著提高。

參考文獻

[1]徐艷.初中信息技術與品德課程教學生活化的融合對策[J].科普童話：新課堂，2017（15）.

[2]管海華.中學信息技術課程的生活化探究[J].教育：周刊，2017（41）：38-38.

[3]錢鳳蘭.初中信息技術生活化教學模式探討[J].中學課程資源，2015（11）：28-29.

[4]高長山.談初中信息技術教學方式與素質教育[J].信息化建設，2015（10）：289.

[5]許吾劍.初中信息技術生活化問題情境的創設方法[J].中小學教學研究，2015（10）：35-36.