鄉村小學生漢字書寫能力的現狀分析及對策研究

丁長征 劉會娣

【摘 要】漢字是中華民族智慧的結晶，是中華民族文化的積淀，學習和書寫漢字的過程就是學習浸潤傳統文化的過程。文章通過客觀細致地分析當前鄉村小學生漢字書寫能力的現狀的分析，并根據學校特有的實情，有針對性地擬定出了切實可行的策略方案，務實求真地開展訓練活動，不但較好地激發了學生練寫漢字的興趣，規范了學生書寫漢字的姿勢，提升了學生書寫漢字的水平，鞏固了學生書寫漢字的成果，而且培養了他們優秀的意志品格——端端正正寫字，堂堂正正做人。

【關鍵詞】漢字書寫;激發興趣;寓教于樂;提高自我;自我評價;訓練展示

【中圖分類號】G623.75 ? ? ? 【文獻標識碼】A

【文章編號】2095-3089（2019）22-0069-01

漢字是中華民族智慧的結晶，是中華民族文化的積淀，學習和書寫漢字的過程就是學習浸潤傳統文化的過程?！缎抡n程標準》對小學生寫字提出了明確要求：“學會寫鉛筆字和鋼筆字，養成良好的寫字習慣。寫字是一項重要的語文基本功，是鞏固識字的手段，對提高學生的文化素養起著重要的作用，必須從小打好寫字的基礎?！笨梢姡囵B掌握漢字的書寫能力，對于小學生來說是至關重要的。

為了全面了解鄉村學校的學生的漢字書寫能力的狀況，課題組有針對性地制作了一份調查試卷，針對鄉村的完小三、四年級兩個班學生漢字書寫情況給予了細致有序地摸底調查如下：

統計數據顯示鄉村小學生對漢字書寫情況不理想，僅僅只有三分之一的學生處于漢字書寫的優秀行列，遠遠低于國家教育部規定的漢字書寫優秀率不低于46%的標準，這樣的客觀事實已經成為了我們積極弘揚中華民族傳統文化的羈絆。究竟是什么原因，讓現在小學生的漢字書寫能力急劇下滑呢？

一、規范意識不強

不可否認的是，當前仍有不少教室的眼里只有成績，對漢字的書寫能力的培養很不重視。相當多的教師在教學中識字和寫字斷然分割，重視漢字的字形分析，只顧強調易錯的漢字筆畫，而對漢字的規范書寫訓練漠然置之，認為只要把漢字書寫正確得分就行，輕視了漢字的書寫規范和美觀。

二、科技力量的介入

21世紀是呼風喚雨的世紀?？萍嫉陌l展讓人們的生活開啟了千變萬化的模式。手機、電腦都有書寫漢字的功能，既省事省力又省紙筆，于是，許多人都不重視手寫了。許多人認為現在電腦多了，打字速度比手寫快了，既方便快捷又規范美觀，何必那么麻煩地用手去抄寫呢？在這種思想的影響下，電腦越來越受到人們的歡迎，而寫字也就漸漸地被人們所忽略了。盡管老師對學生漢字的書寫提出了明確地要求，學生還是沒興趣寫，理所當然的也寫不好字了。

三、隔代家長的出現

隨著外出打工人群的劇增，很多學生由爺爺奶奶監護。隔代家長年齡偏大，知識水平不高，加上“隔代親”的原因，造成了隔代家長對于孩子的書寫漢字質量無意識或無能為力。

四、學科教師的匱乏

很多鄉村學校缺少專職的寫字教師。寫字教學多數由語文老師兼任。老師缺少漢字書寫的理論，漢字書寫水平不高，這給規范教授學生書寫漢字帶來了一定的難度。

五、練字空間的狹小

擁有充裕的寫字訓練時間，方能去有效地訓練書寫漢字。很多鄉村學校原有的15分鐘寫字時間也被清空，每個班級一周僅有一節寫字課，遠遠不能完成教師的訓練學生寫字的任務，即使布置課后時間去訓練寫字，沒有跟蹤指導的訓練，其效果的極為有限的。

當然，造成目前小學生漢字書寫能力低下的原因遠不止這些，還有很多。所以，在日常的教學工作中，積極探究和實踐出適合鄉村小學生的實際情況，有針對性地提高學生的漢字書寫能力的途徑，是十分重要和必要的。

一、激發興趣，挖掘潛能

我國古代大教育家孔子說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！笨梢?，興趣是人們從事各種活動的原動力。所以，激發學生的對漢字書寫的興趣，是提高學生對書寫漢字訓練的關鍵。

1.引用經典故事。

在對學生進行漢字書寫訓練的過程中，可以搜集和交流古今名人刻苦練字的經典故事，諸如：“蕭峰學寫‘鳳凰尾”、“歐陽詢流連觀碑”、“歐陽通苦學父書”、“懷素種芭蕉學書”、“公權謙虛學書”等，通過“班班通”設備進行播放給學生看，來潛移默化地對學生進行激勵，較好地激發了學生練習書寫漢字的興趣。

2.適當展示表揚。

俗話說：“興趣是成功的動力”。要讓學生愛上寫字，養成經常規范寫字的好習慣，可以在漢字書寫規范的學生作業中選出幾份優秀的作為樣板，通過幻燈投影進行全班展示，既表揚了被展示作品的學生，也激起了其他學生刻苦練字的興趣。當然，在日常寫字訓練作業的批改中，同樣是激勵全體學生一個平臺：規范寫字的學生獎勵一朵小紅花，有進步的學生給予一面小紅旗，這樣就會給大家無聲的表揚和激勵，較好喚起了全體同學規范練字的熱情。

二、寓教于樂，規范姿勢

大思想家荀子說：“不積跬步，無以至千里;不積小流，無以成江海。”他告訴我們無論做什么事情，必須首先要學好基本技能，夯實基礎，而嚴格地規范學生的握筆姿勢和坐姿便是寫好漢字的基本功。

兒歌內容簡練，淺顯易懂，念起來瑯瑯入口，好讀又易記，一直深受小學生的喜愛，很多教師都喜歡將握筆姿勢、寫字姿勢、編成兒歌讓學生誦讀記憶，讓學生在輕松快樂的氛圍中學習和鞏固基本技能，有效地降低了學習書寫漢字的難度和坡度。在日常的教學中，為了讓學生能夠領悟和掌握書寫漢字的姿勢，可以吟唱練字兒歌：“寫字姿勢要注意，手離筆尖一寸，胸離桌子一拳，眼離書本一尺遠;頭擺正，肩放平，兩腿并排腳放穩，看誰姿勢最端正？”在每次訓練書寫漢字之前，學生一邊輕輕地唱這首兒歌，一邊按照兒歌里的要求去嚴格規范自己的握筆姿勢和寫字姿勢，老師也會及時糾正和示范動作，從而讓學生在優美的歌聲中，輕松愉快地規范了自己的姿勢，為出色完成漢字訓練的授課任務打下了堅實的基礎。

三、提高自我，引領指導

西漢大思想家戴圣自己的代表品《禮記》寫道：“欲齊其家，先修其身?！彼嬖V我們，要想教育引領好學生，必須首先加強自身的修養和提升自身的水平。所以，要想科學有效地指導好學生規范寫好漢字，教師自身的漢字書寫能力急需提高。

1.積極學習，參與輔導。

學校要注重教師專業技能的培訓，積極拓展各種平臺和渠道，激勵學校老師進行粉筆字、鋼筆字、毛筆字等基本功的輔導和學習。

2.健全制度，養成習慣。

學校需要一整套的評估制度去激勵和監督教師訓練漢字書寫活動的開展情況，推動教師訓練“三字”積極性，提高教師的漢字書寫水平，為提升學生的漢字書寫質量注入一股鮮活的能量。

四、自我評價，樹立自信

教育學專家孫云曉先生說：“科學合理的評價是對學生成績和態度的肯定一種強化方式。”也就是說，好的評價可以激發學生的上進心、自尊心，促使學生能夠以飽滿的熱情投入到學習中。

在指導學生書寫漢字時，要注重鼓勵，改革以教師評價為主的評價方式，嘗試讓學生自我評價，由此來提高學生的學習的自信。比如：在寫字教學中，可以要求學生先用心地觀察范字，然后對照臨寫，引導他們及時進行自評，學生找出寫得最接近范字的那個字，并用紅筆把字圈出來或加上“☆”，這種讓學生對自己滿意的字加星進行自我評價的方法，不僅使學生學會認真評價自己的作業，不斷反思，還在在反思中學會自我欣賞，培養自信心。

五、訓練展示，鞏固成果

知名教育專家朱永新教授說過：“科學地訓練展示，是鞏固學習成果的最有效地途徑?！睂W生的經過努力得來的漢字書寫成果，也同樣需要根據學校的實情，開展有針對性的訓練和展示，來不斷強化訓練的成果。

1.充分上好寫字課。

學校要落實寫字課時，用好《寫字》教材，積極開展以漢字書寫訓練為內容的活動課教學。老師要從漢字的基本筆畫入手，規范姿勢，強化訓練。

2.積極進行作品展。

學?？梢猿浞掷脤W?，F有的櫥窗、走廊、板報，開展書法優秀作品展。這樣有效地激勵學生書寫的積極性，還能了解我國的傳統的優秀書法藝術，陶冶性情的。

總之，通過正視當前鄉村學生漢字書寫能力的現狀，并根據學校特有的實情，有針對性地擬定切實可行的策略方案，務實求真地開展實踐，激發學生練寫漢字的興趣，規范學生書寫漢字的姿勢，提升學生書寫漢字的水平，鞏固學生書寫漢字的成果，是當前小學語文教學的重要使命之一。

參考文獻

[1]2009年8月漢江出版社出版的朱永新著作《走近最理想的教育》第2卷.

[2]2013年10月北京師范大學出版社出版孫云曉編著的《習慣決定還在一生》.

[3]2007年1月北京燕山出版社出版張譯編著的《論語通譯》.

[4]2002年6月中華書局出版方勇、李波譯著的《荀子》.

課題：安徽省教育科學研究項目——小學生漢字書寫能力現狀分析和對策研究——課題編號JK18095.