高中旅游地理教學中人文素養教育探析

夏云

【摘 要】 教育不僅要注重人文素養的培養，還應注意促進學生的全面發展。人文素養教育是高中旅游地理的重要內容。在教學中進行人文素養教育時，要創造良好的教學和學習環境，從而能夠推進人文素養的教育，與此同時，教師還應該增強自身的素養教育和教育能力，最后達到教學目標。下面本文將淺析高中旅游地理教學中人文素養教育探析，以此來供相關人士參考與交流。

【關鍵詞】 高中旅游地理? 教學? 人文素養? 教育探析

引言

隨著科學技術的快速發展，擴展了人們的視野，但社會道德的意識低下、環境污染等問題越來越突出，人民素養還有待提高。要培養優秀的人才，實現自由、和諧發展的目標還需要一定的時間。但中學的教育只重視知識的傳授，忽略了人文教育，教育事業發展失衡。近幾年來，旅游業發展速度快，已經慢慢成為了現代人的最基本的生活需求。人文地理的重要分支是旅游地理，有著大量的人文素養的教育素材，具有獨厚的優勢。

一、地理人文素養內涵

人文精神和人文地理是地理人文素養的兩大主要因素。旅游、經濟、人口、文化和宗教等都是人文地理主要內容。人對社會、自然、他人的基本態度是有關于人文精神的內容，要對社會、自然、他人有正確和崇高的態度，自己要有完美的向往和追求。所以人對自然的基本態度即為地理學科中的人文精神，主要內容有地理美、環境道德意識、尊重自然意識，人與自然和諧共處的意識等等。

二、人文素養教育內容應用于旅游地理教學中

旅游地理學科研究了地理環境和旅行游覽之間的相互關系，是地理環境和人文條件的完美結合，是人文地理學的范圍，有著豐富的人文精神和人文素養教育內容。

（一）人文地理的知識教育

學生要具有良好的知識結構，人文地理就是其重要組成部分。高中旅游地理的主要內容有現代旅游對區域發展的意義，包括一些旅游資源的開發、分布和分類等等，人文地理知識主要是旅游開發的一些基本內容，同時要注意出游的常識和對環境的破壞等問題，比如，我國的地域范圍廣闊，自然環境差異較大，不同地域民族有著不同的人文旅游資源，不同地區的建筑、文化和宗教等等都各不相同。例如我國的北方建筑和南方建筑各不相同，北方建筑一般都較低矮、平頂，坐北朝南，主要是為了適應北方的寒冷、干旱等天氣;由于南方濕熱天氣，所以南方建筑多為干欄式，學習這些知識主要是為了有利于完善人文地理知識體系，是培養人文精神的前提和基礎。

（二）人文精神的教育

人文素養核心是人文精神，其主要內容包括以下的幾個方面：

1. 全球的意識教育

人類應該認識到我們是一個相互依存和相互聯系的整體，全球意識每個人都要有，要意識到世界各國都存在共同的利益，要有一種全球化的思維方式。在高中旅游地理教學內容中就涉及到旅游的意義以及影響出游的因素等等。在學習旅游的意義時要認識到發展國際旅游能夠帶動相關的產業發展，了解國際旅游的發展和其他國家的社會經濟發展的關系，要知道一個國家是不可能獨立發展的。所以要有全球意識，從全球的角度去看問題，要有民族平等的觀念，共同努力共同發展。

2. 堅持可持續發展

人和自然能夠和諧共處，實現環境、經濟協調、人口和資源協調發展的意識就為可持續發展意識。在高中旅游地理教育內容中就充分體現了可持續發展的意識，比如，旅游時所產生的垃圾，會對大自然產生污染。學習這些內容可以讓學生認識到資源環境和旅游發展要相互協調，要考慮旅游開發與保護要不要同時發展的問題，這樣會不會阻礙人類的可持續發展[3]。與此同時，還能使同學在其中樹立正確的環保意識，能夠自覺踐行可持續發展觀。

3. 國家意識教育

國家意識是公民對祖國的文化、歷史和國情的認識，慢慢積累成為一種主人翁的意識，并且內心有歸屬感、責任感和自豪感，在高中旅游地理課本中就有涉及到國家意識的教育和我國旅游資源的相關內容。我國的地域寬廣，有著豐富的人文旅游資源和自然資源，歷史悠久，例如，萬里長城，秦始皇兵馬俑，桂林山水等等有名的旅游景點，通過對這些內容的學習，可以使同學感受到我國深厚的文化底蘊和了解到我國的相關國情，培養學生的愛國情懷，能夠自覺維護國家主權和尊嚴。

4. 地理的審美教育

通過地理來學習培養學生的創造美的能力、鑒賞美的能力、培養高尚的情操和樹立正確的審美觀即為地理審美教育。在高中旅游地理中就有專門介紹旅游景觀欣賞的內容，包括地理審美教育內容。比如風吹草低見牛羊的蒙古大草原的景觀自然美等，外形美和內在美是人文美的主要內容，人文美主要包括古典園林美，古建筑美等，人文景觀美不僅要有外形美還要具有內在美。在高中旅游地理教學中就有豐富的人文教育內容，推進教育實踐，達到教學目的。

三、人文素養教育策略

學校要想推進人文素養教育就應創建良好的教學環境，并且學校還要傳授以科學知識為主要的觀念，科學素養與人文素養要相互統一。不要促進經濟發展的同時破壞了生態環境。教育者應該注重學生的人文素養的培養，不能只是為了讓學生拿高分而忽略了真正的實質，學校應組織各種具有人文素養的活動，讓學生多參加，感受人文氣息和人文情懷，這樣才能創建具有良好的人文素養發展環境。

四、結束語

要合理恰當的開展人文素養教育活動，鼓勵學生多多參加活動，感受這種人文情懷，親身體會文化的內涵，有一定的全球發展意識和可持續發展意識，學生在實踐活動中要注意提升自我人文素養。

參考文獻

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[3] 趙曉龍.核心素養目標下的高中地理可持續發展觀教學研究[J].中國校外教育，2019（09）：116-117.

[4] 王春霞.地理問題解決教學方法的實施策略芻探[J].成才之路，2019（09）：78.