創新視角下小學體育教學探究

張寧波

【摘 要】 隨著新課改的實施和深入，人們不再僅關注學生的文化學科，對學生身體素質的發展越來越重視，并提出了更高的要求和標準。而身體素質的培養要從小抓起，對此小學體育教學的創新改革勢在必行，本文現針對當前小學體育教學中存在的問題進行分析，并提出科學的創新改革策略，以實現學生身體素質的均衡發展。

【關鍵詞】 小學體育? 教學? 創新

小學體育作為基礎教育的重要課程，對于小學生的綜合素養有著很大影響，然而受到傳統應試教育的影響，學校和家長更注重文化課教學，忽略了學生的體能培養，體育教師也不注重教學方法，導致小學體育教學效果并不理想。本文從小學體育教學的現狀出發，探討如何通過創新教學方法提高體育教學質量。

一、激發小學生的學習興趣，增強小學生的審美意識

興趣是最好的老師，要想真正提高教學效果，在教學過程中則必須將學生興趣與教學內容有機結合。創新性的體育教學可讓小學生充分領略體育學科的魅力，幫助學生直觀感受其它教學課程與體育課程的不同之處，從而激發學生的好奇心，提升小學生的學習興趣。體育是美育的主要載體，創新性、多姿多彩的體育活動，如小學瑜伽課、小學健美操課、小學武術課等，不僅可培養小學生對美的感悟能力、塑造能力與表現能力，同時可使其產生強烈的、直觀的審美感受，從而提高小學生的審美意識。

二、恰當地選擇運用游戲時機與持續時間

采用游戲法教學目的是及時調動學生的學習積極性，活躍學習氣氛。當我們教學一項較為枯燥的教學內容時，學生可能參與積極性不高，或者在學習一段時間后，學生注意力不再集中，課堂上一時出現沉悶現象，我們應該及時加入游戲，讓學生迅速進入到一種興奮狀態，保持了學生的學習興趣，持續更長的學習時間。但是，當學生的學習還處于興奮狀態時，我們就沒有必要再使用游戲教學法，以避免學生因興奮過度而造成受傷。當然，學生在做游戲時，可能由于太過激動，而不知疲倦地做游戲，過大的負荷容易給學生造成疲勞，我們應該及時終止游戲，也讓學生產生一種戀戀不舍的感覺;也有可能時間持續過長而失去了興趣，這樣也失去了游戲法應有的作用。

三、營造和諧輕松的學習氛圍，提高小學生的創新能力

創新性體育教學要求小學體育教師深入了解學生，在開展教學活動時以學生為主體，以培養小學生的學習興趣為教學出發點，使學生在學習過程中由以往的被動接受變為主動汲取知識，提高小學生課堂主人翁意識，從而營造和諧輕松的學習氛圍。小學生容易被新鮮事物所吸引，創新性體育教學充分結合小學生的心理特點，鼓勵學生自主學習、鍛煉，從而提高了小學生的創新能力。如某小學體育教師在教學過程中引入游戲，為避免小學生在游戲一段時間后，降低游戲熱情，指導學生按照自己的喜好自主改變游戲規則，顯著提高了小學生的創新能力。

四、轉換教育理念，明確創新概念

小學體育教學的創新理念是指小學體育教師在創新教育理念的引導下不斷探索、與時俱進，深入分析當前小學體育教學中存在的問題，結合小學生的心理特點、學習特點、興趣愛好，創造性的整合并完善教學方式、教學理念、教學評價、教學素材等。在小學體育教學過程中小學體育教師要努力營造輕松、平等、快樂的教學氛圍，摒棄傳統體育教學中裹足不前、呆板僵化的教學模式，以鼓勵學生積極創新、激發學生學習欲望為教學出發點。同時提升小學生對體育的情感認知，讓小學生明白體育學習不僅是課程學習，而且還可強健體魄，提高自我身體素質。

五、創新教學評價方式，激發學生的學習興趣

教學的最終目的是促使學生形成正確的人生觀、價值觀、世界觀，而不是通過分數對學生進行優劣評價。在小學體育教學評價中，小學體育教師要淡化選拔意識、強化激勵機制。教學評價方式創新包括教學評價內容、教學評價形式兩方面。（1）教學評價內容創新。在對小學生的技能、體能方面進行“硬性評價”同時增加“軟性評價”，即對小學生的體育學習態度以及進步程度進行評價。（2）教學評價形式創新。采用多種評價方式，如師評、互評、自評等，鼓勵學生在體育課堂中互相學習，自我糾正完善。如某小學體育教師在教學過程中，為促進小學生全面發展，力求評價“公平、公正、公開”，由不同學生的知識接受能力、技術水平分層布置學習內容，為每位學生制定相應的學習目標，同時結合特長評價與成績評價對學生進行期末考核，全體學生均在這樣的評價方式中認識到自身學習的優點與不足，教學效果良好。

六、開發課程資源，拓寬教材學習內容

小學體育是小學生身心健康發展的奠基階段，是培養小學生體育運動的初級階段。在小學體育教學過程中要以培養小學生學習興趣為主要目的，因此小學體育教師要結合學生實際、地域實際，不局限于教材內容，適時開發課程資源，取舍、重組、增補教材內容，拓寬教材學習內容。如某小學體育教師在對小學生進行立定跳遠訓練時，在跳遠的熱身運動中，以跳橡皮筋代替以往的跑步活動，不僅使學生在預定時間內達到運動負荷與心率，同時激發了小學生的體育學習興趣，提高了課堂教學效率。

七、改進教學方法，重新進行教師角色定位

傳統的體育教學模式中教師為教學主體，學生屬于知識的被動接受方。要在小學體育課堂中引入創新教育理念，則需要重新對小學體育教師的教學角色進行定位，以學生為主體，教師作為活動的參與者。在新的體育內容學習過程中，教師要做好正確示范，規范學生活動動作，成為學生學習過程中的合作者、參與者、鼓勵者，促使體育教學課堂更加活躍，促進學生與老師互動，以建立和諧親密的師生關系。

總之，體育是興國強民之源，體育的創新是深化體育教學改革的必由之路，體育教師必須努力提高業務素質，以獨創的教法去教學，教出具備創造能力的學生，使他們在課堂上能大膽質疑，激情辯論，友好合作，勤思樂練，努力創新，真正走出一條以提高體能為目標的新時代教書育人的特色之路。

參考文獻

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