強化初中語文教學的趣味性探討

林萬春

【摘 要】 新課程改革背景下，對廣大教育工作者提出了新的更高要求，以往單一落后的灌輸式教學模式必須要進行改變，應該堅持以學生為教學主體，在教學中融入更多趣味元素，才能引導學生充滿興趣的參與學習，確保最終的教學質量。為此，初中語文教師在教學中，應該巧妙設計導入，注重開展課堂互動活動，加強民主教學，還要組織豐富的課內外活動，這都有助于提高教學的趣味性，強化語文教學效果。

【關鍵詞】 初中語文? 教學? 趣味性

初中階段語文教學工作重心較小學已經有所轉變，學生已經逐漸排除了字詞的障礙，開始關注到語文學習本身。在另一個方面，初中學生正處于精力充沛、情感豐富，對新鮮事物充滿好奇心的階段。在初中階段采取趣味教學的方式，能夠幫助學生養成語文學習興趣， 打破傳統灌輸式語文教學方式，將更多學習的主動權交給學生。近年來，教育界對初中語文趣味教學的研究屢見不鮮，本文旨在通過對趣味教學的意義進行簡單闡釋，并在此基礎上對常見的幾種趣味教學方式進行討論。

一、趣味提問教學法

趣味提問教學法是指教師通過一些有趣的問題，吸引學生進行討論，逐漸引導學生進入語文學習情境。在趣味教學法中，教師首先要保證設問的有趣性，其次是要保證設問的有針對性。問題的提出不可無的放矢，否則就變成了嘩眾取寵。在教學中，教師要根據所教內容進行問題的設定，提問的內容要注意貼近學生的生活，否則不能引起學生興趣。我在講授《童趣》時，先問學生有沒有抓過蚊子，抓住后會怎么樣處理，有沒有什么搞怪的手段等。通過學生豐富的回答，打開學生的思維，進而展開教學，帶領學生進入到《童趣》中“我”的童年世界。值得一提的是，在本課的學習中，筆者希望通過趣味的教學法，不僅僅完成教學目標，更要幫助學生建立除了手機、電腦、電視以外的世界的美妙。

二、語文教學缺乏相關的課外活動

對于一切都充滿著好奇心和動力的初中生來說，學校開展的課外實踐活動無疑是他們最渴望的。但是，由于在強大的應試教育的要求下，學校和教師不得不把更多的精力和時間都放在學生的語文學習成績上，所有的學校都在加班加點的給學生補習，嚴重擔心他們的學習時間遠遠不夠。自然的，隨著學習時間的增多，學校開展課外實踐活動的時間就會與之減少，一些與應試教育無關的課外的閱讀活動、朗誦比賽、歌唱比賽等活動就相應取消，學生的活力與情趣都被扼殺。這樣的教學機構只能把學生牢牢地禁錮在語文的課堂學習中，嚴重壓制了學生學習興趣的養成和提高。

三、改進應試教育下的教學評價體系

為了更好地提高課堂的趣味性，改革應試教育下的考試方式就可以采取更加多元化的綜合考核。通過一些綜合的能力測評以及各方面能力的考核相結合，要求師生要共同參與其中，開展多種形式的考核。要特別注重對學生的語文綜合素養的培養以及考察，以促進學生全面發展。只有通過這樣的新型考核方式，教師才更有構建趣味性課堂的動力，學生也更有動力去投入到語文的學習中。鼓勵教育是建議教師多運用的，教師要照顧到每一名學生的自尊心，針對其自身的特點和優勢，提出更多有建設性的建議，同時還要隨時關注學生的學習動態，觀察學習的學習情況，對學生的小進步也要適當地進行鼓勵和表揚，用一些合適的方式來鼓勵學生更愿意參與到語文的學習中。

四、初中語文教學對比引趣法

學生語文素質的提高與教師采取的最佳教法是分不開的。在語文教學中，筆者非常注重教學方法的多樣性，力求讓每堂課都有新鮮感，每節課都有誘惑力。例如：《春》和《濟南的冬天》都是寫景抒情散文。在講朱自清《春》這篇文章時，主要采用“朗讀體會法”。講到“小草偷偷地從土里鉆出來……”時，為了讓學生體會“鉆”字用得好，先讓學生省略鉆朗讀“小草偷偷地從土里出來……”。后全讀“小草偷偷地從土里鉆出來……”，比較二者的效果，學生認為有這個“鉆”字好。在此基礎上進一步引導學生朗讀思考“鉆”字用得好，好在哪里？讓他們明白用這個字不僅把小草擬人化了，而是還透露出小草頑強鮮活的生命力。

五、開展實踐活動和延伸課外閱讀，促進興趣發展

1. 開展實踐活動。在平時的語文教學中，教師可以根據教材特點、學生興趣，有效地組織學生開展形式多樣的語文實踐活動。活動過程中，要充分展示學生的特長優勢。事實上每一位學生都有其特長和優勢，有的字寫得清楚、工整，有的普通話講得標準、流利，要讓他們盡情發揮語文的點滴特長。

2. 延伸課外閱讀。課外閱讀是課堂教學的延伸和補充，它對開拓學生的視野，豐富學生的知識、培養學生學習語文的興趣起著舉足輕重的作用。平時，我除了經常向學生介紹古今中外勤奮好學的名人故事，引導學生積極主動地閱讀課外書之外，還每周為學生安排一節“讀講活動課”?；顒诱n中，學生“讀”自己在課外看到的文章，講自己感受最深的事情。

六、在教學中積極開展競賽活動

爭強好勝是初中生共有的心理特征，在初中語文教學中，適當開展一些競賽活動，對于激發學生學習動機和興趣也是大有裨益的。我們在周期性舉辦知識競賽、作文競賽、朗讀比賽、書法比賽的基礎上，由學生在班級后面的墻壁上設計了頗具特色的“青蘋果園地”，園地中設立了習字、演講、作文、周記、古詩，活動等欄目，學生可以根據自己的愛好參與不同的欄目評比，每次各項各設若干名優秀獎，逐步積累，到期末時評選最終的優勝者，并適當給予精神與物質獎勵。競賽讓學生充分發揮自己的特長，“八仙過海，各顯神通”，學生學習語文的熱情也因此更為高漲。

趣味教學法作為初中階段語文教學的發展方向，側重于培養學生學習的興趣，引導學生進行思考，啟發學生思維，對于學生成長起到重要作用。在教學中，教師需要注意的就是從現實生活中汲取營養，對生活進行再發現。

參考文獻

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