初中語文作文生活化教學(xué)探究

英昌磊

【摘要】語文學(xué)習(xí)與日常生活密切相關(guān)，而作文是語文學(xué)習(xí)的重點(diǎn)內(nèi)容，所以在作文教學(xué)過程中老師也需要進(jìn)行生活化教學(xué)，讓習(xí)作教學(xué)可以更貼近生活，讓學(xué)生在生活中養(yǎng)成細(xì)心觀察的習(xí)慣，讓學(xué)生通過日常生活的積累，不斷提升習(xí)作水平。

【關(guān)鍵詞】初中語文;作文;生活化;探究

【中圖分類號(hào)】G633【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

在初中語文教學(xué)過程中，作文教學(xué)效果直接影響學(xué)生語文素養(yǎng)的培養(yǎng)，在作文教學(xué)中老師引導(dǎo)學(xué)生在生活中尋找作文素材，可以讓學(xué)生的作文內(nèi)容更加豐富飽滿，讓學(xué)生的習(xí)作水平可以得到有效的提升，推動(dòng)學(xué)生語文素養(yǎng)的發(fā)展，讓學(xué)生可以得到更全面的發(fā)展。

一、初中語文習(xí)作教學(xué)的現(xiàn)狀

在初中語文教學(xué)過程中，學(xué)生嚴(yán)重缺乏寫作興趣，學(xué)生進(jìn)行習(xí)作練習(xí)就是為了完成老師布置的學(xué)習(xí)任務(wù)，完全不是因?yàn)樽约合矚g才進(jìn)行寫作的。這樣的習(xí)作練習(xí)缺乏主動(dòng)性，學(xué)生很難全身心投入到寫作訓(xùn)練中。在習(xí)作練習(xí)過程中，老師仍然受到傳統(tǒng)教學(xué)理念的影響，在布置習(xí)作任務(wù)時(shí)，只給學(xué)生列出框架，讓學(xué)生自由發(fā)揮寫作。這樣的寫作訓(xùn)練，學(xué)生寫出來的東西缺乏真情實(shí)感，整體結(jié)構(gòu)不完整。還有的學(xué)生過于依賴作文參考書，在寫作時(shí)參照模仿，這也限制了學(xué)生習(xí)作創(chuàng)作思維的發(fā)展，從很大程度上影響了學(xué)生習(xí)作水平的提升。

二、初中語文作文生活化教學(xué)的意義

在傳統(tǒng)的習(xí)作練習(xí)過程中，一般是由老師給出寫作框架然后學(xué)生再進(jìn)行寫作，但是這樣的教學(xué)不能讓學(xué)生很好地表達(dá)出自己的想法和情感。隨著教學(xué)方式的不斷創(chuàng)新，逐漸把生活化思維運(yùn)用到習(xí)作練習(xí)過程中，這樣可以有效激發(fā)學(xué)生對(duì)習(xí)作練習(xí)的興趣。學(xué)生在寫作時(shí)，從對(duì)生活的體驗(yàn)與感悟中尋找素材，把生活中的事及感悟用文字表達(dá)出來，這樣可以有效提高學(xué)生的實(shí)踐能力，讓學(xué)生愛上寫作。寫作能力可以體現(xiàn)學(xué)生的語文素養(yǎng)，在習(xí)作練習(xí)過程中，老師引導(dǎo)學(xué)生把自己的生活經(jīng)歷寫到習(xí)作中，可以讓學(xué)生在日常生活中學(xué)會(huì)觀察，積累大量的寫作素材，有利于激發(fā)學(xué)生的寫作靈感，讓學(xué)生的寫作水平得到不斷提升，進(jìn)而促使學(xué)生的語文素養(yǎng)得到更好的發(fā)展。在寫作過程中，學(xué)生抄襲和借鑒文章的現(xiàn)象比較嚴(yán)重，老師只要一布置習(xí)作任務(wù)，學(xué)生首先就想到要借鑒作文參考書，如老師帶病仍然堅(jiān)持上課，父母冒著風(fēng)雨送自己去醫(yī)院，同學(xué)拾金不昧等等，雖然這些內(nèi)容很感人，但脫離了學(xué)生的實(shí)際生活，而且這樣內(nèi)容的文章很多，根本就打動(dòng)不了讀者。在生活化背景下進(jìn)行語文習(xí)作練習(xí)就可以有效改善這一現(xiàn)象，讓學(xué)生的習(xí)作內(nèi)容來源于實(shí)際生活，日常生活上的事是學(xué)生比較熟悉的，所以學(xué)生在描寫時(shí)就可以流露出自己的真實(shí)情感，這樣的文章生動(dòng)有趣，情感飽滿，更能打動(dòng)讀者。而且在生活化背景下進(jìn)行習(xí)作練習(xí)，還可以培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察生活的習(xí)慣和能力，這不僅可以提升學(xué)生的習(xí)作水平，對(duì)于學(xué)生今后人生的發(fā)展也具有非常重要的意義。

三、初中語文作文生活化教學(xué)策略

（一）鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行日記練習(xí)，不斷提高學(xué)生的習(xí)作水平

很多學(xué)生在習(xí)作練習(xí)過程中，總是覺得沒有素材可寫，所以在日常學(xué)習(xí)中，老師就可以讓學(xué)生養(yǎng)成記日記的習(xí)慣，讓學(xué)生在日常生活中把點(diǎn)點(diǎn)滴滴記錄下來。這樣學(xué)生在習(xí)作練習(xí)時(shí)就有足夠的素材進(jìn)行習(xí)作創(chuàng)作，而且讓學(xué)生日常中進(jìn)行日記練習(xí)，還可以鍛煉學(xué)生的文筆，在寫日記的過程中學(xué)生可以根據(jù)自己內(nèi)心的想法去表達(dá)，有效拓展學(xué)生的思維，通過這樣的練習(xí)學(xué)生的寫作水平也會(huì)得到有效的提升。例如在進(jìn)行部編版七年級(jí)上冊(cè)第二單元《學(xué)會(huì)記事》習(xí)作練習(xí)時(shí)，因?yàn)槔蠋熢谌粘W(xué)習(xí)過程中就已經(jīng)引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察生活，用心感悟生活，養(yǎng)成了記日記的習(xí)慣，所以在寫作的過程中，學(xué)生就可以根據(jù)自己的日記進(jìn)行習(xí)作創(chuàng)作。通過平常日記的練習(xí)，可以培養(yǎng)學(xué)生細(xì)膩的心思，拓展學(xué)生的習(xí)作思維，讓學(xué)生在寫作過程中可以思如泉涌。學(xué)生在日常日記的記錄過程中，會(huì)記錄自己的心情，這也有利于學(xué)生實(shí)際寫作過程中表露自己的真情實(shí)感，讓作文內(nèi)容更加充實(shí)飽滿。當(dāng)學(xué)生有足夠的素材和靈感時(shí)，就會(huì)有寫作的興趣，學(xué)生也會(huì)在寫作中不斷發(fā)現(xiàn)樂趣，進(jìn)而積極自主地進(jìn)行習(xí)作創(chuàng)作，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，不斷提升學(xué)生的習(xí)作水平。

（二）帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行拓展活動(dòng)

要想寫出好文章，首先就要對(duì)描寫的內(nèi)容有充分的了解，所以在初中語文寫作教學(xué)過程中，老師應(yīng)該帶領(lǐng)學(xué)生深入日常生活，讓學(xué)生學(xué)會(huì)觀察，充分感受生活、體驗(yàn)生活，以此不斷獲取習(xí)作思路，提升學(xué)生的寫作水平。例如在進(jìn)行部編版八年級(jí)上冊(cè)第六單元《學(xué)習(xí)描寫景物》的習(xí)作練習(xí)時(shí)，老師就可以帶領(lǐng)學(xué)生走出教室到校園里去，讓學(xué)生仔細(xì)觀察校園的景物，記住花壇里花沾滿露珠亮晶晶的樣子，操場(chǎng)邊大樹迎風(fēng)搖擺的樣子，草綠油油昂著頭的樣子……讓學(xué)生仔細(xì)觀察，發(fā)現(xiàn)一些平常被我們忽略的事物。然后再讓學(xué)生進(jìn)行習(xí)作練習(xí)，這時(shí)學(xué)生就會(huì)對(duì)自己比較熟悉的景物進(jìn)行描寫，通過直接的觀察會(huì)讓學(xué)生在習(xí)作練習(xí)過程中思路更加清晰，內(nèi)容更加生動(dòng)形象。通過這樣的拓展活動(dòng)，可以有效激發(fā)學(xué)生對(duì)習(xí)作練習(xí)的興趣，通過觀察，可以讓學(xué)生的習(xí)作內(nèi)容更加豐富多彩、生動(dòng)有趣，這對(duì)于提高學(xué)生的習(xí)作水平具有非常重要的意義。

（三）為學(xué)生創(chuàng)設(shè)相關(guān)的生活情境

在初中語文學(xué)科教學(xué)過程中，要想讓學(xué)生的習(xí)作水平可以得到有效的提升，老師就可以根據(jù)實(shí)際生活，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)相關(guān)的教學(xué)情境，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中可以充分感受到語文知識(shí)來源于生活但又高于生活，而且在這情境創(chuàng)設(shè)過程中，老師一定要充分根據(jù)學(xué)生的性格特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)利于開拓學(xué)生思維的情境。例如在進(jìn)行部編版語文八年級(jí)上冊(cè)第二單元習(xí)作練習(xí)時(shí)，老師可以針對(duì)中學(xué)生的熱點(diǎn)話題，讓學(xué)生表達(dá)自己的觀點(diǎn)，在這個(gè)過程中，老師可以將觀點(diǎn)不同的學(xué)生分成不同的小組，讓小組之間根據(jù)自己的觀點(diǎn)進(jìn)行辯論，通過這樣的情境設(shè)置，讓學(xué)生知道自己的觀點(diǎn)、主張是什么，而且在辯論的過程中要求學(xué)生把自己的觀點(diǎn)用語言準(zhǔn)確地描述出來，也培養(yǎng)了學(xué)生的語言表達(dá)能力。通過這樣的方式可以讓學(xué)生緊緊圍繞話題，用明確的觀點(diǎn)來進(jìn)行論證，這也有利于學(xué)生對(duì)日常生活的關(guān)注，對(duì)社會(huì)種種現(xiàn)象的思考，讓學(xué)生形成自己獨(dú)特的見解，從而將這些運(yùn)用到自己的習(xí)作練習(xí)中，讓學(xué)生的習(xí)作練習(xí)可以觀點(diǎn)清晰明確有層次，進(jìn)而有效提升學(xué)生的習(xí)作水平。

四、結(jié)語

在初中語文習(xí)作教學(xué)過程中，老師一定要引導(dǎo)學(xué)生在日常生活中不斷積累生活素材，引導(dǎo)學(xué)生在日常生活中養(yǎng)成細(xì)心觀察的習(xí)慣，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)習(xí)作練習(xí)的積極性，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)寫作的濃厚興趣，讓初中語文習(xí)作水平可以達(dá)到理想的標(biāo)準(zhǔn)，促進(jìn)學(xué)生語文素養(yǎng)的培養(yǎng)，推動(dòng)學(xué)生的全面發(fā)展。

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