小學(xué)語文教學(xué)中閱讀與寫作教學(xué)的融合研究

【摘要】在小學(xué)語文教學(xué)中，寫作教學(xué)以及閱讀教學(xué)是絕對的教學(xué)重點，兩者相輔相成、相互促 進(jìn)。教師應(yīng)當(dāng)積極地探索將兩者相結(jié)合的方式方法，借助提升學(xué)生閱讀能力的契機培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力，通過寫作訓(xùn)練，提升學(xué)生的閱讀能力，將兩者有機地結(jié)合在一起，使學(xué)生在未來的發(fā)展中擁有更加良好的機會。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語文;閱讀教學(xué);寫作教學(xué);融合研究

【中圖分類號】G623【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

小學(xué)語文教師在開展教學(xué)時，應(yīng)當(dāng)積極地將閱讀教學(xué)與寫作教學(xué)結(jié)合在一起，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗，幫助學(xué)生更好地進(jìn)行學(xué)習(xí)。通過將兩者相結(jié)合的形式，同時提升學(xué)生這兩方面的能力，發(fā)揮出這兩者的相互促進(jìn)作用，不斷地提升教學(xué)質(zhì)量，鍛煉學(xué)生的寫作水平。

一、在小學(xué)語文教學(xué)中融合閱讀與寫作教學(xué)的意義

（一）提升學(xué)生的寫作能力

良好的閱讀習(xí)慣可以幫助學(xué)生更好地提升自身的寫作能力。學(xué)生在進(jìn)行閱讀時，可以了解文章的結(jié)構(gòu)、表達(dá)形式、語言形式等方面的內(nèi)容。學(xué)生還可以借助閱讀積累寫作素材，在寫作中運用。通過閱讀教學(xué)，學(xué)生可以很好地提升自身的寫作能力，培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣。學(xué)生還可以借助閱讀教學(xué)拓展自身的知識面，培養(yǎng)自身的寫作技巧，通過閱讀，學(xué)生可以潛移默化地提升自身的寫作能力。

（二）提升學(xué)生的閱讀成績

借助寫作教學(xué)，學(xué)生可以更好地理解文章的結(jié)構(gòu)，幫助學(xué)生更好地進(jìn)行閱讀。通過寫作，學(xué)生可以通過不同的視角來觀察文章，了解文章的思想內(nèi)容，體味作者的寫作情感，使學(xué)生更好地提升自身的閱讀成績。

二、在小學(xué)語文教學(xué)中融合閱讀與寫作教學(xué)的有效措施

（一）探索有效的融合形式，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗

教師在開展課堂教學(xué)時，應(yīng)當(dāng)積極地探索有效的融合形式，有效地將閱讀教學(xué)以及寫作教學(xué)進(jìn)行融合，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗，幫助學(xué)生更好地提升自身能力。首先，教師應(yīng)當(dāng)在閱讀教學(xué)中為學(xué)生提供不同的文章進(jìn)行閱讀，幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)相關(guān)知識，拓展學(xué)生的知識面，積極地培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力。其次，教師應(yīng)當(dāng)積極地鼓勵學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，使學(xué)生自行探索適合自身的閱讀內(nèi)容，形成獨特的寫作風(fēng)格，提升學(xué)生的寫作能力。最后，學(xué)生應(yīng)當(dāng)主動探索相關(guān)的融合形式，幫助自身更好地解決相關(guān)問題。

舉例來說，教師在教導(dǎo)學(xué)生開展課外閱讀訓(xùn)練時，可以積極地借助學(xué)生的意見以及建議，探索合適的教學(xué)形式。首先，教師可以組織學(xué)生形成學(xué)習(xí)小組，使學(xué)生在相應(yīng)的學(xué)習(xí)小組中進(jìn)行探索，安排學(xué)生對某一篇文章進(jìn)行閱讀，使學(xué)生在閱讀中找到合適的學(xué)習(xí)形式，開展相應(yīng)的教學(xué)。如學(xué)生在學(xué)習(xí)中認(rèn)為，自身適合小組合作學(xué)習(xí)模式，教師就應(yīng)當(dāng)積極地安排學(xué)生開展合作學(xué)習(xí)模式，使學(xué)生在小組合作學(xué)習(xí)模式中，提升自身的學(xué)習(xí)效率，幫助自身更好地進(jìn)行學(xué)習(xí)。

（二）創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣

教師在開展教學(xué)時，應(yīng)當(dāng)為學(xué)生創(chuàng)造良好的教學(xué)情境，幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)相關(guān)知識，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣。教師在開展課堂教學(xué)時，首先要教導(dǎo)學(xué)生形成閱讀的意識，使學(xué)生認(rèn)識到閱讀的重要性，借助閱讀習(xí)慣幫助學(xué)生提升自身的寫作能力。其次，教師應(yīng)當(dāng)積極地為學(xué)生制訂合理的閱讀計劃，幫助學(xué)生形成相應(yīng)的閱讀環(huán)境，使學(xué)生可以借助閱讀緩解學(xué)習(xí)壓力，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗，促使學(xué)生更好地進(jìn)行學(xué)習(xí)，提升學(xué)生的閱讀效果，鍛煉學(xué)生的閱讀技巧。再次，積極地引導(dǎo)學(xué)生將閱讀成績轉(zhuǎn)化為寫作能力，引導(dǎo)學(xué)生在閱讀后開展寫作。

舉例來說，教師可以在課上為學(xué)生安排相應(yīng)的閱讀任務(wù)。借助課堂教學(xué)的便利性，教師可以指引學(xué)生進(jìn)行閱讀，使學(xué)生在閱讀時了解文章的結(jié)構(gòu)知識，積累素材，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣，形成閱讀意識。之后，教師可以在課后為學(xué)生提供較為輕松的閱讀素材，使學(xué)生感受閱讀的樂趣，幫助學(xué)生緩解學(xué)習(xí)壓力，提升學(xué)習(xí)興趣。最后，教師要幫助學(xué)生將閱讀的效果展現(xiàn)在寫作中，提升學(xué)生的寫作能力，幫助學(xué)生更好地進(jìn)行學(xué)習(xí)，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)成績。教師可以鼓勵學(xué)生就自身感興趣的閱讀內(nèi)容開展寫作，逐漸地培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力。

（三）通過寫作，逐漸提升學(xué)生的閱讀水平

在小學(xué)階段，學(xué)生的寫作能力還較為低下，教師應(yīng)當(dāng)積極地鍛煉學(xué)生的寫作能力，借助寫作來逐漸幫助學(xué)生提升自身的閱讀能力。首先，教師應(yīng)當(dāng)教導(dǎo)學(xué)生對文章結(jié)構(gòu)進(jìn)行把握，提升學(xué)生對寫作的理解，幫助學(xué)生熟悉文章的格式等方面的知識。其次，教師應(yīng)當(dāng)鼓勵學(xué)生在寫作中融入部分學(xué)生積累的優(yōu)美詞句，提升文章的文采，幫助學(xué)生更好地表達(dá)自身的思想，從而使學(xué)生更好地理解文章作者的思想，提升學(xué)生的閱讀水平。

舉例來說，教師可以為學(xué)生安排一次主題寫作活動，使學(xué)生多次寫作同一主題的文章，逐漸地使學(xué)生在寫作中了解文章的結(jié)構(gòu)，用詞用句等方面的知識，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗，幫助學(xué)生更好地體會文章作者的寫作思路，幫助學(xué)生深化對閱讀的理解。

三、結(jié)語

在小學(xué)語文教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)積極地將閱讀教學(xué)以及寫作教學(xué)相結(jié)合，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗，幫助學(xué)生更好地進(jìn)行學(xué)習(xí)，促使學(xué)生兩方面成績的提高。教師應(yīng)當(dāng)與學(xué)生一起探討將兩種教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合的方式，發(fā)揮出兩者的相互提升的作用，幫助學(xué)生更好地在未來發(fā)展。

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作者簡介：楊生恩，1978年生，甘肅秦州區(qū)人，大學(xué)本科學(xué)歷，高級教師，小學(xué)語文教學(xué)研究。