高職院校特色專業(yè)群資源優(yōu)化與整合的策略研究

羅金玲 劉羅仁

摘要：在我國產(chǎn)業(yè)集群快速發(fā)展形勢下，高職院校展開特色專業(yè)群的建設(shè)，主要圍繞行業(yè)企業(yè)人才需求和學(xué)生成長發(fā)展需要，進行關(guān)聯(lián)性專業(yè)的資源優(yōu)化整合、硬件設(shè)施共享。該文針對高職院校特色專業(yè)群建設(shè)的不足，提出專業(yè)群資源優(yōu)化整合的基本原則及優(yōu)化策略，提升高職優(yōu)勢專業(yè)的社會競爭力和辦學(xué)水平。

關(guān)鍵詞：高職院校;特色專業(yè)群;資源優(yōu)化;整合

中圖分類號：G642 文獻標識碼：A

文章編號：1009-3044（2019）27-0149-02

1背景

近年來，高職教育急劇的規(guī)模擴張不僅造成了辦學(xué)資源短缺，而且存量資源的配置不合理，浪費嚴重，如何將教學(xué)資源合理配置、整合與優(yōu)化，提高資源效益與價值，已經(jīng)成為當今高職院校“內(nèi)涵式”發(fā)展過程中亟待解決的問題。在互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)快速發(fā)展情況下，高職院校應(yīng)根據(jù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展狀況、專業(yè)人才需求等，對不同專業(yè)的教育教學(xué)資源進行整合與共享，促進院系內(nèi)部教學(xué)工作、行政管理的集約化，以實現(xiàn)高職專業(yè)的集群建設(shè)與資源管理優(yōu)化。

2高職院校特色專業(yè)群的主要內(nèi)容及特征分析

2.1高職特色專業(yè)群的概念與主要內(nèi)容

高職院校特色專業(yè)群建設(shè)，主要圍繞校內(nèi)具有辦學(xué)優(yōu)勢、核心競爭力的專業(yè)，進行相關(guān)專業(yè)教育資源、人力資源的集合、共享與優(yōu)化，來促進某一專業(yè)院系教育教學(xué)質(zhì)量的快速發(fā)展。高職院校特色專業(yè)群的建設(shè)與教育，通常針對院系專業(yè)發(fā)展狀況、社會行業(yè)需求等，對現(xiàn)有專業(yè)結(jié)構(gòu)、專業(yè)教學(xué)矛盾進行調(diào)整與優(yōu)化，并展開教育制度、課程教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式的改革創(chuàng)新，以解決院系存在的教學(xué)資源浪費，專業(yè)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)模式同質(zhì)化，以及課程教學(xué)與產(chǎn)業(yè)發(fā)展脫節(jié)的問題。

而在特色專業(yè)集群的建設(shè)過程中，高職院校通常從專業(yè)技術(shù)、社會服務(wù)等方面人手，與現(xiàn)有產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟發(fā)展進行對接與融合，開展優(yōu)勢專業(yè)、特色專業(yè)的硬件設(shè)施建設(shè)與軟件建設(shè)，并引入優(yōu)秀的教育教學(xué)師資，不斷完善某一專業(yè)領(lǐng)域的技術(shù)與服務(wù)，以提升高職技術(shù)專業(yè)的建設(shè)水平。同時針對特色專業(yè)集群共同的專業(yè)背景、教學(xué)目標，共享群內(nèi)課程的教學(xué)資源、教學(xué)師資，展開學(xué)生基礎(chǔ)專業(yè)知識、崗位技能培養(yǎng)的教學(xué)，從而在保證學(xué)生專業(yè)理論知識、應(yīng)用實踐技能掌握的同時，實現(xiàn)專業(yè)群資源的優(yōu)化配置、建設(shè)成本降低。

2.2高職院校特色專業(yè)群具有的特征

1）特色專業(yè)群具有面向社會產(chǎn)業(yè)的辦學(xué)目標。在我國不同產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟結(jié)構(gòu)改革、技術(shù)升級情況下，高職院校所開展的特色專業(yè)集群建設(shè)活動，主要根據(jù)產(chǎn)業(yè)技術(shù)要求、企業(yè)人才需求，進行相關(guān)專業(yè)課程教學(xué)資源、教師資源、硬件設(shè)施資源的組織與整合，提升高職優(yōu)勢專業(yè)的社會競爭力和辦學(xué)效益，并解決專業(yè)技術(shù)人才、產(chǎn)業(yè)技能需求之間脫節(jié)的結(jié)構(gòu)性矛盾。

2）特色專業(yè)群具有資源整合、優(yōu)化配置的建設(shè)目標。高職院校特色專業(yè)集群的資源整合，主要包括對課程教材、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源、教學(xué)師資隊伍、基礎(chǔ)實驗設(shè)施等的整合。之后會針對不同專業(yè)具體的人才培養(yǎng)方向，對專業(yè)集群內(nèi)的教育教學(xué)資源進行再次的分配與共享，打破相關(guān)專業(yè)之間的硬件設(shè)備資源、網(wǎng)絡(luò)資源互相間隔的壁壘，從而降低專業(yè)課程建設(shè)、教學(xué)內(nèi)容講授與實踐的成本，為高職院系的專業(yè)集群建設(shè)提供制度、資源方面的支持。

3高職特色專業(yè)群資源優(yōu)化與整合的基本原則

3.1統(tǒng)籌多方面資源要素以促進群內(nèi)專業(yè)的協(xié)同發(fā)展

高職院校在特色專業(yè)群建設(shè)過程中，通常圍繞不同院系的辦學(xué)規(guī)模、專業(yè)發(fā)展狀況，對專業(yè)結(jié)構(gòu)、課程教學(xué)資源、師資資源做出調(diào)整，盡可能在保證專業(yè)課程內(nèi)容正常講授的同時，實現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量、專業(yè)建設(shè)效益的協(xié)同發(fā)展。通過不同專業(yè)單元管理架構(gòu)、教育教學(xué)資源、師資團隊的合理配置，能夠有效改善傳統(tǒng)專業(yè)建設(shè)中，所存在的資源重復(fù)組織、理論與實踐教學(xué)低效的問題，促使群內(nèi)專業(yè)的建設(shè)與發(fā)展形成集群效應(yīng)，以期獲得高職教育教學(xué)中多方面資源的高效、高質(zhì)量利用。

3.2與企業(yè)產(chǎn)業(yè)聯(lián)合以推動專業(yè)群持續(xù)改進發(fā)展

我國不同區(qū)域產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)升級、集群化發(fā)展的情況下，高職院校特色專業(yè)群建設(shè)、群內(nèi)資源優(yōu)化配置，會針對企業(yè)產(chǎn)業(yè)外生變量的專業(yè)人才需求，對專業(yè)群課外多樣化資源、課內(nèi)存量資源進行開發(fā)與組合。特別高職院校借助于產(chǎn)業(yè)生產(chǎn)的實踐案例資源，開展面向企業(yè)內(nèi)在需求的資源應(yīng)用、辦學(xué)服務(wù)建設(shè)，能促進院系內(nèi)不同專業(yè)課程教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)模式的持續(xù)改進，促進專業(yè)群內(nèi)專業(yè)結(jié)構(gòu)、資源利用的聯(lián)合與共享，以辦學(xué)實力強、就業(yè)率高的重點建設(shè)專業(yè)作為核心專業(yè)開展硬件設(shè)施、軟件資源的整合優(yōu)化，突出高職特色專業(yè)的辦學(xué)優(yōu)勢、人才競爭力，從而實現(xiàn)不同高職院校專業(yè)群建設(shè)的差異化、產(chǎn)業(yè)化發(fā)展。

4高職院校特色專業(yè)群資源優(yōu)化與整合的策略

4.1做好專業(yè)群基礎(chǔ)資源內(nèi)容的分層次、集約化整合

當前高職院校特色專業(yè)群中的課程資源，主要包含公共基礎(chǔ)課、專業(yè)實踐與拓展課等。通常不同專業(yè)教學(xué)會根據(jù)人才培養(yǎng)需求、專業(yè)發(fā)展方向，進行專業(yè)群內(nèi)基礎(chǔ)教育資源的整合與優(yōu)化，一方面能更加方便為相關(guān)專業(yè)課程教學(xué)活動，提供多樣化、共享化的教學(xué)資源內(nèi)容，降低專業(yè)課程內(nèi)容組織與設(shè)計的成本;另一方面，可以利用多種專業(yè)集群的教學(xué)資源內(nèi)容，對學(xué)生開展思想道德理念、專業(yè)技能與職業(yè)素養(yǎng)的教學(xué)，加強學(xué)生對基礎(chǔ)理論知識、職業(yè)技能的認知與訓(xùn)練。

因此在這一專業(yè)群資源整合與利用目標的要求下，高職院校應(yīng)嘗試課程講授、網(wǎng)絡(luò)平臺教學(xué)相結(jié)合的發(fā)展策略，利用多媒體軟件、PPT課件等網(wǎng)絡(luò)途徑，展開公共基礎(chǔ)課程的教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)、教學(xué)資源整合，吸引學(xué)生參與到基本理論知識、專業(yè)技能的學(xué)習探究中。之后針對不同專業(yè)人才培養(yǎng)的發(fā)展定位，以及高職學(xué)生專業(yè)學(xué)習狀況、學(xué)習能力等，對不同專業(yè)課程的核心知識點進行實踐與拓展教學(xué)，做好專業(yè)內(nèi)容、實踐環(huán)節(jié)分層次資源整合教學(xué)，確保專業(yè)群內(nèi)不同課程資源的集約化、高效化整合利用。

4.2依托互聯(lián)網(wǎng)平臺開展專業(yè)群網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源建設(shè)

高職網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源庫的建設(shè)，為院系專業(yè)集群內(nèi)教學(xué)資源的整合優(yōu)化，提供較為方便快捷的信息平臺接口，更有利于多種網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)資源的應(yīng)用與管理。現(xiàn)階段高職院校特色專業(yè)群中的網(wǎng)絡(luò)資源，通常包含教務(wù)管理、教育教學(xué)、信息查詢、就業(yè)指導(dǎo)、職業(yè)培訓(xùn)等模塊，涵蓋文字、圖片、視頻及音頻等形式，可以改善傳統(tǒng)專業(yè)課程教學(xué)內(nèi)容陳舊化、形式單一化的特征，推動教師專業(yè)教學(xué)、科研的信息化發(fā)展。在完成網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源庫建設(shè)后，高職院校相關(guān)專業(yè)的所有教學(xué)資源數(shù)據(jù)，都可以存儲至后臺數(shù)據(jù)庫中，教師、學(xué)生等主體可以利用智能設(shè)備的APP程序，對自身需要的教學(xué)資源、學(xué)習課件等進行瀏覽與下載。同時高職教師也能夠互聯(lián)網(wǎng)平臺，與學(xué)生展開在線互動交流、布置課程作業(yè)內(nèi)容，促進傳統(tǒng)專業(yè)課程資源、專業(yè)群網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源的融合，提高學(xué)生學(xué)習興趣及專業(yè)群課程教學(xué)質(zhì)量。

4.3加強專業(yè)群雙師型教學(xué)隊伍的培訓(xùn)建設(shè)與應(yīng)用

隨著社會企業(yè)產(chǎn)業(yè)集群化建設(shè)的不斷發(fā)展與完善，企業(yè)對高職專業(yè)技術(shù)人才的要求也越來越高，特別在不同行業(yè)領(lǐng)域?qū)嵺`技能的掌握方面，會展開專業(yè)人員綜合技術(shù)能力的考察。所以高職院校專業(yè)群人才的建設(shè)，首先要圍繞“雙師型”教學(xué)師資隊伍培養(yǎng)的目標，對教師自身的學(xué)科理論知識學(xué)習、技能實踐等進行教育，提高教師資源的職業(yè)素養(yǎng)、科研與實踐能力，才能有效保障專業(yè)群建設(shè)、資源利用的完成。一方面，高職院校應(yīng)聘請專家學(xué)者，深入到院系的相關(guān)專業(yè)，引導(dǎo)教師進行基礎(chǔ)學(xué)科理論、前沿技術(shù)的學(xué)習，幫助其逐步積累豐富的工作經(jīng)驗。另一方面，要在校內(nèi)成立科研攻關(guān)、技術(shù)實踐工作室，由專業(yè)帶頭人帶領(lǐng)師資隊伍，開展企業(yè)項目、創(chuàng)新技術(shù)的科研與實踐，發(fā)揮教師的主觀能動性、服務(wù)精神，來保障專業(yè)群課程教學(xué)、產(chǎn)業(yè)科研的不斷優(yōu)化與進步。

4.4強化與產(chǎn)業(yè)集群聯(lián)合以實現(xiàn)多方資源的聯(lián)動發(fā)展

高職院校特色專業(yè)群資源的整合與優(yōu)化，不僅要對課程教材基礎(chǔ)知識、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源進行組織與整理，還要與社會企業(yè)的產(chǎn)業(yè)集群形成聯(lián)合，遵循“理論知識與專業(yè)實踐一體化、教育資源集約共享化”的發(fā)展目標，挑選企業(yè)中的前沿技術(shù)、優(yōu)秀項目實踐案例，開展校企合作中多元化產(chǎn)業(yè)資源的共建共享，以推動專業(yè)群課程建設(shè)、專業(yè)資源應(yīng)用決策的協(xié)同化發(fā)展。例如：本校與華為科技有限公司成立了華為信息學(xué)院，與上海海迪信息科技有限公司、泰克網(wǎng)絡(luò)實驗室、湖南科瑞特科科技有限公司、長沙市厚博教育咨詢有限公司、千峰教育咨詢有限公司等，簽訂專業(yè)群課程建設(shè)的資源共享協(xié)議，在計算機網(wǎng)絡(luò)、工業(yè)機器人、人工智能等方面，形成產(chǎn)業(yè)生產(chǎn)、實訓(xùn)的教育資源共享。可以通過網(wǎng)絡(luò)信息平臺，觀看與下載合作企業(yè)所制定的專業(yè)技能教學(xué)、員工培訓(xùn)課程，逐步提高專業(yè)群相關(guān)學(xué)生的專業(yè)技術(shù)能力、服務(wù)能力，以促進高職院校、社會企業(yè)等多方資源的整合聯(lián)動發(fā)展，滿足企業(yè)不同崗位的職業(yè)技能人才需求。

5結(jié)束語

高職院校專業(yè)群建設(shè)中的資源整合與優(yōu)化，應(yīng)秉持著企業(yè)專業(yè)技能人才培養(yǎng)的目標，對專業(yè)群基礎(chǔ)教材內(nèi)容、網(wǎng)絡(luò)課程資源、教師資源、產(chǎn)業(yè)實踐資源進行整合與規(guī)劃，才能推動專業(yè)群相關(guān)專業(yè)的不斷改革創(chuàng)新與發(fā)展。高職教師針對不同學(xué)生的學(xué)習狀況、產(chǎn)業(yè)技術(shù)發(fā)展現(xiàn)狀等，通過不斷合理配置與優(yōu)化現(xiàn)有的課內(nèi)教學(xué)內(nèi)容、課外教學(xué)資源，加大專業(yè)科研實驗室、實踐教學(xué)資源的財政支持與建設(shè)，將在減少專業(yè)群現(xiàn)代化建設(shè)成本的同時，推動高職優(yōu)勢專業(yè)技術(shù)創(chuàng)新能力、核心競爭力的提升，以及保障專業(yè)集群中多種資源要素的高效化、集約化應(yīng)用。