踐行核心素養提升自主學習能力

摘 要：小學語文素質教育的發展需要強化核心素養下學生自主學習能力的培養和實踐，在教育教學中要積極創新教學方法，構建自主課堂，鼓勵學生自主閱讀，強化實踐活動的有效開展，充分調動學生學習的積極主動性，讓學生成為學習的主人。

關鍵詞：自主學習能力;核心素養;培養實踐

《中國學生發展核心素養》中明確指出學生的核心素養之一就是要學會學習，而要實現學生的學會學習最重要的基礎和前提就是培養學生自主學習能力，為此在小學語文教育教學過程中要立足于核心素養下以書本基礎知識為依托，構建自主課堂，充分調動學生學習的積極主動性，讓學生成為學習的主人。

一、 創新教學方法，構建自主課堂

在小學低年級語文課堂教學中，教師要不斷創新教學方式方法，激發學生自主學習的興趣，構建以學生為主體的自主課堂?！芭d趣是最好的老師。”在課堂教學中，我通過設置一系列的問題，在一問一答中實現對知識的學習，同時對其中的內容和知識點通過小組討論的探究性學習，既緩解了學習緊張的壓力，又讓學生在交流中實現了對問題和知識點的全面認知。

例如，在部編版小學一年級下冊《動物兒歌》一課的教學中，首先通過分組朗讀讓學生對課文內容有初步的了解，在多次朗讀中完成對課文內容和知識點的整體認知。接著，通過設置問題，完成對課文內容的梳理和講解，對于“蜻蜓半空展翅飛”一句的分析，教師提問“蜻蜓在哪兒做什么？”學生回答“在半空，展翅飛”，接著以這種句式的提問完成對課文內容的認知和識記。教師通過隨機提示詞語，“蜻蜓”“半空”“展翅飛”，讓學生根據課文內容補充完整句子，在學生的搶答和齊讀中，能夠熟練地掌握內容完成背誦全文的教學任務。最后，引導學生探究分析“蜻蜓”“蝴蝶”“螞蟻”“蜘蛛”“蚯蚓”這些詞語中字的特點，讓學生在認識“蟲”字旁的時候分析這些詞語都和蟲子有關，接著讓學生舉例看看還有哪些這樣的字詞，這個自主學習、合作探究的過程一方面檢查了學生的詞匯量，另一方面也鍛煉了學生自主學習的能力。

二、 鼓勵自主閱讀，完成自主學習

小學語文學習過程是一個詞語累積的過程，需要讓學生在學習書本內容的基礎上拓展閱讀量，鼓勵學生自主閱讀，教給學生閱讀的方式方法，為學生提供一些閱讀參考書目，讓學生在閱讀中思考、探索，從中獲取體驗和感受，定期對學生閱讀的情況進行梳理，讓學生以手抄報的方式完成對近期閱讀內容的整理，在整理過程中以摘抄為主，但是必須附加上學生自己的感受和體驗?！笆谥~不如授之以漁”，閱讀方法的指導可以通過課堂教學實現對基礎內容的重點認知和閱讀方式的指導。

例如，在教學《古對今》一文時，我注重強化對學生自主閱讀能力的培養，讓學生先通過閱讀明確主要內容，這里的句式整齊，有反義詞組，有的不是反義詞，需要讓同學注意課文在句式和內容上的特點。在提問回答的環節中強化學生對關鍵詞語的理解和認知，教師提問“古對什么”，學生回答“古對今”，為什么“古對今”，在一步步的提問回答中學生對“古”和“今”的含義有深入的認知。通過積極的引導，讓學生學會在閱讀時注意體會句式的特點和詞語運用的特點，將詞語的學習和累積內化為自身的知識體系中，為學生的自主閱讀和自主學習奠定基礎。

三、 強化實踐活動，實現自主參與

《語文課程標準》中指出：要在語文學習中認識中華文化的豐厚博大，汲取民族文化智慧。為此，在小學語文教學過程中，在完成課本教學和基礎知識學習的基礎上強化實踐活動的開展力度，通過辦手抄報、朗讀、演講等多種活動的開展，讓學生完成對自身知識體系的梳理，同時也在知識的整合中完成對相關內容的理解和認識，有助于提升學生的綜合素養。

例如，在教學完《文具的家》和《一分鐘》后，我以“養成良好的習慣”和“珍惜時間”為主題，先后進行了朗讀、手抄報和演講比賽，在教師推薦和學生自主選擇的基礎上，以“習慣”和“時間”為主題穿插著進行朗讀比賽，在家長的幫助和教師的指導下，學生自主參與并在實踐活動中強化了對習慣和時間的認知和理解。接著以手抄報的直觀形象的展示將學生對習慣和時間的認知以圖像和文字的形式再現出來，既符合學生對直觀形象認知深刻的特點，又在親子互動中強化了對語文知識的學習。最后，在演講比賽中，針對低年級學生注意力時間較短的特點，要求同學們以講故事的方式，用簡短的幾句話講述一個故事，說明白誰在什么時候做了什么事，同時在結尾用一句話說出自己的理解和感受。在實踐活動的開展中，既實現了學生的自主參與，又在提供學生展現自我機會的同時內化了相關知識，培養學生良好的習慣并樹立學生珍惜時間的意識。

總之，低年級小學語文教學要注意把握學生身心發展的規律，由淺入深地對學生的自主學習進行引導和培養，循序漸進中激發學生自主學習的興趣和熱情，在科學評價和激勵、表揚中推進學生自主學習能力的有效提升。

參考文獻：

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[2]孫艷鵬.基于核心素養的學生自主學習能力的培養[J].基礎教育參考，2018（9）.

[3]王啟貴.淺談核心素養下小學生自主學習能力的培養策略[J].課程研究，2017（7）.

作者簡介：

吳翠蘭，福建省南安市，福建省南安市侖蒼中心小學。