芻議挖掘小學(xué)語(yǔ)文的思想教育功能

白貴祿

[摘 要] 在新課改的不斷實(shí)施和推進(jìn)下，在學(xué)科中融入思想教育成為教育教學(xué)的重要任務(wù)，小學(xué)語(yǔ)文教育不僅要注重對(duì)知識(shí)內(nèi)容的教學(xué)，更需要重視對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育，確保學(xué)生在學(xué)好語(yǔ)文知識(shí)的同時(shí)，還可以提高思想品格和思想道德水平，促進(jìn)學(xué)生健康學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)。本文對(duì)如何挖掘小學(xué)語(yǔ)文的思想教育功能進(jìn)行了分析與研究。

[關(guān)鍵詞] 小學(xué)語(yǔ)文;思想教育;途徑

小學(xué)生的認(rèn)知能力和思想道德正處于成長(zhǎng)的重要階段，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)與思想教育相融合成為教育的重要任務(wù)，語(yǔ)文課本中本身就具有很多關(guān)于思想教育的內(nèi)容，教師在教學(xué)中，可以挖掘和利用這部分知識(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育，幫助學(xué)生擁有良好的思想品格和高尚的道德素質(zhì)。

1.深挖課本內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)思想教育功能

一方面，在傳統(tǒng)教學(xué)過(guò)程中，教師以學(xué)習(xí)知識(shí)為主，忽略了對(duì)學(xué)生思想教育。另一方面，由于一些課文思想教育的主題比較明確，教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，過(guò)度進(jìn)行思想教育，教學(xué)任務(wù)無(wú)法完成，因此，教師在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中一定要注意規(guī)避這兩點(diǎn)。以《我的戰(zhàn)士邱少云》為例，這篇課文是以第一人稱所寫，文中所有內(nèi)容都是以“我”的口吻進(jìn)行敘述，教師為了讓學(xué)生深刻理解和感受火燒時(shí)他的心理活動(dòng)，可以利用相關(guān)畫面、聲音等激起學(xué)生的情感共鳴，提出問(wèn)題“同學(xué)們，你們覺(jué)得在大火燒到邱少云時(shí)，他的內(nèi)心是怎樣的？”讓學(xué)生思考并相互討論，將邱少云的心理活動(dòng)表達(dá)出來(lái)，讓學(xué)生對(duì)人物形象進(jìn)行自我創(chuàng)造。在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生對(duì)人物思想情感的體驗(yàn)，會(huì)直接引起學(xué)生的情感共鳴，感受英雄人物的偉大，學(xué)生會(huì)不自覺(jué)地對(duì)他們產(chǎn)生一種崇拜心理，學(xué)生不僅很好地理解和掌握語(yǔ)文知識(shí)，也實(shí)現(xiàn)了對(duì)學(xué)生思想教育的目的。

2.把握課文特點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)思想教育功能

小學(xué)生缺少科學(xué)思維，在學(xué)習(xí)和生活中，無(wú)法正確明辨是非，需要教師重視對(duì)學(xué)生科學(xué)思維能力的培養(yǎng)，正確把握課文的語(yǔ)言、結(jié)構(gòu)等方面的特點(diǎn)。小學(xué)語(yǔ)文中有很多邏輯性強(qiáng)、結(jié)構(gòu)清晰、介紹科學(xué)的課文。由于這類課文的內(nèi)容和結(jié)構(gòu)都比較抽象，如果教學(xué)方法不當(dāng)，容易讓學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)心理，為了激發(fā)學(xué)生熱情，讓學(xué)生充分理解和掌握知識(shí)，將思想教育滲透小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，教師就要把握課文的特點(diǎn)，運(yùn)用比較形象化和直觀化的教學(xué)方法，讓學(xué)生明白其中的邏輯關(guān)系和科學(xué)思維方法。以《蝙蝠和雷達(dá)》為例，教師可以采用多媒體視頻教學(xué)和探究教學(xué)的方式，教師事先準(zhǔn)備關(guān)于實(shí)驗(yàn)的報(bào)告表，在讓學(xué)生熟讀課文后，小組之間探究填寫實(shí)驗(yàn)表格中各項(xiàng)內(nèi)容，然后進(jìn)行講述。與此同時(shí)，為了讓學(xué)生更好地理解蝙蝠與飛機(jī)利用雷達(dá)飛行的科學(xué)原理，教師可以運(yùn)用多媒體進(jìn)行動(dòng)畫展示，將抽象的科學(xué)原理以直觀形象的方式展示，激起學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)的精神，培養(yǎng)學(xué)生觀察和探究的能力。

3.加強(qiáng)溝通交流，實(shí)現(xiàn)思想教育功能

在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，良好的溝通交流也是進(jìn)行思想教育的重要途徑。首先，學(xué)生與學(xué)生的溝通交流要正常，其次，教師與學(xué)生之間，教師要仔細(xì)觀察和了解學(xué)生的心理狀態(tài)，關(guān)心和愛(ài)護(hù)學(xué)生，與學(xué)生建立和諧的關(guān)系，最后，教師與家長(zhǎng)的溝通，親情教育作為思想教育中的重要內(nèi)容，小學(xué)生年齡小，沒(méi)有長(zhǎng)時(shí)間地離開父母，對(duì)親情的認(rèn)識(shí)和感受不是很深，所以，需要教師在語(yǔ)文教學(xué)中給予學(xué)生一定的引導(dǎo)，和家庭共同開展親情教育。以《秋天的懷念》為例，這是一篇關(guān)于母愛(ài)的課文，教師提出問(wèn)題“作者在秋天懷念的是誰(shuí)？”讓學(xué)生帶著問(wèn)題去閱讀課文，理解課文的思想含義。另外教師可以讓學(xué)生在閱讀過(guò)程中找出最令自己感動(dòng)的句子，體會(huì)母愛(ài)的偉大。在反復(fù)閱讀和學(xué)習(xí)中，學(xué)生會(huì)被文中的母子感情影響，明白親情和母愛(ài)的珍貴，這時(shí)，教師可以布置學(xué)生在回家后幫助父母做家務(wù)、說(shuō)自己的心里話等實(shí)踐內(nèi)容，教師要及時(shí)和家長(zhǎng)溝通學(xué)生的實(shí)踐結(jié)果，確保實(shí)踐教育落到實(shí)處。

4.理論聯(lián)系實(shí)際，實(shí)現(xiàn)思想教育功能

在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，愛(ài)國(guó)思想也是思想教育的重要內(nèi)容，教師可以借助教材中的文章讓學(xué)生樹立正確的愛(ài)國(guó)思想。以《小英雄雨來(lái)》為例，教師通過(guò)給學(xué)生講雨來(lái)的故事，引導(dǎo)小學(xué)生形成良好的愛(ài)國(guó)意識(shí)。教師在教學(xué)過(guò)程中，提出問(wèn)題“雨來(lái)為什么可以支撐那么久？”引導(dǎo)學(xué)生明白雨來(lái)的一切行為都是因?yàn)樗麑?duì)祖國(guó)的熱愛(ài)。在課程結(jié)束后，為了可以使學(xué)習(xí)的內(nèi)容應(yīng)用到實(shí)際生活中，教師可以布置家庭作業(yè)，讓學(xué)生寫一篇對(duì)愛(ài)國(guó)的認(rèn)識(shí)，關(guān)于愛(ài)國(guó)自己可以做哪些事，真正實(shí)現(xiàn)思想教育的目的。

參考文獻(xiàn)：

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（責(zé)任編輯：呂研）