《自然之道》（第二課時）教學設計

劉玉霞

教學目標：

1.理解課文，懂得做事要遵循自然規律。

2.激發探究大自然規律的興趣。

3.能夠有感情地朗讀課文。

教學過程：

一、回顧舊知識，導入新課

師：孩子們，大自然氣象萬千，充滿生機，也充滿了神秘，今天我們就走進大自然，去了解大自然，一起學習第八課，請同學們齊讀課題。

生：《自然之道》

師：讀題目，想一想“道”是什么意思？進而理解課題的意思。

生：道理，規律。自然之道就是大自然的規律。（大自然有其自身的規律）

師：通過上節課的學習，說說本課的“自然之道”具體是指什么呢？

生：幼龜從巢里出來進入大海的規律。

二、深入研讀，體會文意

（一）研讀課文第三自然段

師：我們來到島上，首先看到什么？請一位同學讀一下課文的第三自然段。預設：

生：學生如果說看到一只幼龜往外爬…….

就圍繞“探”字來引導學生深入理解這一自然段

師：哪位同學來說一說你是如何理解“探”字的？并表演一下。

生;頭或者身體伸出;看望;打聽。

師：如果你是這只幼龜，你為什么要這樣做？你出來的任務是什么？如果遇到危險你又會怎么做呢？

生：怕敵人發現我，我的任務是出來看看周圍有沒有天敵，如果有天敵我會立馬返回巢里。

師：這位同學說得非常好，那這里的“探”字能不能換成其它的字呢？

生：不能，換成別的字就不能體現幼龜的小心、謹慎和機警了。（出示幻燈片）

師：文中的哪些詞語也說明這只幼龜是來探路的呢？請同學們思考并舉手回答。

生：欲出又止、偵查、躊躇不前。（出示幻燈片）

（二）研讀課文第四自然段

請學生默讀課文

師：嘲鶇在啄一只幼龜時，“我們”的表現如何？向導的表現如何？

生：我們焦急地對向導說：“你得想想辦法啊！”;向導說：“叼就叼去吧，自然之道，就是這樣的。”我們很著急，但向導卻表現得若無其事。（出示幻燈片）

師：向導為什么這樣說呢？

生：因為向導知道這樣做的后果。

師：向導明明知道會有這樣的后果，為什么他不解釋清楚，而是去救那只幼龜呢？如果你是向導，你會怎么做？

（三）出示一張圖片：海灘上無數只幼龜成為食肉鳥的口中之食。導入第五、六自然段

師：請同學們觀察圖片并閱讀第五、六自然段，想一想：當向導把幼龜抱入大海以后，發生了神秘事情？

生：成百上千的幼龜結隊而出，很快引來許多食肉鳥，數十只幼龜已成了嘲鶇，海鷗，鰹鳥的口中之食。

師：是啊，數十只幼龜此時已經成為了食肉鳥的口中之食，多么慘烈的一幕啊，這些小幼龜被食肉鳥吃掉時，又是怎樣的情景呢？請大家結合課本上的插圖，想象當時的情景。看一只幼龜正興奮地向前爬著，它正美滋滋地想著：“我就要見到我親愛的媽媽啦！”忽然一只鰹鳥飛快地俯沖下來，使勁地啄它的頭。小幼龜被這樣突然地襲擊嚇壞了，它本能地將自己的頭和四肢縮回殼里。那只鰹鳥并沒有放棄對幼龜的襲擊，它用又尖又長的嘴朝著幼龜的殼使勁地啄，幾下子就把幼龜的頭啄得血淋淋的。一會兒幼龜變得血肉模糊，失去了知覺，四肢無力地伸出龜殼。鰹鳥津津有味地把幼龜吃了下去。

下面讓我們來展開想象，選出其中的一種情況寫一寫，看誰寫得具體形象。出示幻燈片：

一只幼龜剛剛把腦袋伸出巢穴來，想追趕上同伴。可就在這時…….

一只幼龜向前爬著，本想回頭招呼自己的同伴，可是它還沒開口，就……

一只幼龜經過奮力爬行，終于到達海邊，它激動地想著：“我終于可以在美麗的大海里生活了。”突然…….

三.升華主題

師：是啊，我們做了一件愚不可及的蠢事，請同學們用簡短的語言概括一下這件事情。（出示幻燈片）

生：我們把龜群的“偵察兵”抱入大海，導致更多的幼龜受到傷害。

師：是啊，同學們，幼龜入海有它們自己的方法，可是我們的“好心”卻辦了壞事，導致更多的幼龜受到了傷害。大自然就是如此的神奇，每種動物都有自己的生存規律，這就是自然之道！（板書：我們應該遵循大自然的規律，才不會好心辦壞事。）這就是自然之道告訴我們的道理。

課外拓展：

師：同學們，大自然有許許多多的奧秘，我們可以多讀課外書，從書中繼續探索大自然的奧秘！老師這里給大家推薦一本書《大自然的奧秘》，課后大家可以找來讀一讀。當然，我們也可以去大自然中，去實踐中體驗，相信你會有更多的收獲！