淺談初中語文新課改課堂教學(xué)方法

顏華

摘要：新課改為教育事業(yè)的發(fā)展注入了新鮮的血液，給教育教學(xué)帶來了生機(jī)和活力，在教學(xué)理念上把我們帶入了新的領(lǐng)域。為保證課堂教學(xué)質(zhì)量，教師需要精心備課，用先進(jìn)的教學(xué)手段、新穎的教學(xué)方式，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中感受到語文的趣味，從而愿意積極主動的學(xué)習(xí)語文。

關(guān)鍵詞：教學(xué)氛圍?? 以生為主?? 教學(xué)評價

語文是初中階段非常重要的一門學(xué)科，也是集工具性和人文性于一體的學(xué)科。新課程標(biāo)準(zhǔn)對于初中階段的語文教學(xué)提出了新的要求，那就是要通過語文教學(xué)來對學(xué)生進(jìn)行情感教育，讓學(xué)生能夠在獲取語文知識的基礎(chǔ)之上，獲得情感方面的成長。自新課改以來，我對初中語文的課堂教學(xué)有一定的思考，我從自己教學(xué)的經(jīng)驗中覺得教學(xué)方法有以下幾點(diǎn)可以創(chuàng)新。

一、營造良好的教學(xué)氛圍

在新課改實(shí)施之后，為了使初中語文教學(xué)應(yīng)用有效教學(xué)策略，需要營造良好的教學(xué)氛圍，具體可以通過以下兩個方面來了解，第一，在教學(xué)的過程中，教師可以通過設(shè)計問題的方式，引導(dǎo)學(xué)生思考教學(xué)內(nèi)容，吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，例如，在學(xué)習(xí)《茅屋為秋風(fēng)所破歌》時，部分學(xué)生認(rèn)為古詩詞理解較為困難，缺乏學(xué)習(xí)興趣，教師可以在課前使用多媒體教學(xué)設(shè)備，為學(xué)生展示詩詞創(chuàng)作背景，并向?qū)W生提問古詩詞中的“喪亂”的含義是什么？通過這樣的方法，學(xué)生能夠提高學(xué)習(xí)興趣。第二，由于部分學(xué)生的語文學(xué)習(xí)能力不強(qiáng)，在讓學(xué)生探究問題時，一些學(xué)生難以自主分析問題，這時教師可以將學(xué)生分為幾個學(xué)習(xí)小組，讓學(xué)生自由分配研究任務(wù)，通過這樣的方法，不僅能夠提高學(xué)生的組內(nèi)探究能力，還能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、以學(xué)生為教學(xué)主體

在新課改實(shí)施之后，為了使初中語文教學(xué)應(yīng)用有效教學(xué)策略，需要以學(xué)生為教學(xué)主體，具體可以通過以下兩個方面來了解，第一，初中階段的語文教學(xué)對學(xué)生的語文能力有著重要的影響，為了能夠為學(xué)生提供良好的探究環(huán)境，教師需要將學(xué)生作為教學(xué)主體，提高學(xué)生的探究能力，例如，在學(xué)習(xí)《觀滄海》時，教師可以開展朗通大賽，為了使學(xué)生對詩詞有更深的了解，教師需要先帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)這一內(nèi)容，在了解詩歌情感之后，教師可以將學(xué)生分為幾個小組，以小組合作的方法朗通古詩，這一方法既能夠提高學(xué)生的朗誦能力，又能夠提高學(xué)生語文綜合能力。第二，在以學(xué)生為教學(xué)主體的過程中，教師可以為學(xué)生布置研究作業(yè)，例如，在學(xué)習(xí)《天凈沙.秋思》的過程中，教師可以布置讓學(xué)生查找作者資料、朝代背景等方面的內(nèi)容，并在第二天課堂中，由學(xué)生充當(dāng)教師的角色，為學(xué)生講解這一部分的內(nèi)容，提高學(xué)生的語文運(yùn)用能力。

三、采取小組合作學(xué)習(xí)

隨著新課改的不斷深入，很多學(xué)科都在進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)的新模式，這是一種十分有效的教學(xué)模式，它突出了學(xué)生在課堂上的主體地位。很多教師都曾經(jīng)和學(xué)生說過這樣的話“假如你有一個蘋果，我有一個蘋果，我們交換之后，每個人還是只有一個蘋果。如果你有一個想法，我有一個想法，我們交換之后，每個人就有兩個想法。”。這就是合作學(xué)習(xí)的目的所在。語文教學(xué)不單單是學(xué)習(xí)知識和技能，更重要的是思維的培養(yǎng)。而合作學(xué)習(xí)就能夠讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中進(jìn)行思維的碰撞。具體的小組合作學(xué)習(xí)，教師首先要將臨近的學(xué)生按四到五個人劃分為一組，教師在語文教學(xué)中要多提出一些能夠小組共同完成的問題，比如，在七年級上冊的《貓》中，文章記述了文中的“我”三次養(yǎng)貓的經(jīng)歷，圍繞“養(yǎng)貓”這一中心，展開了“我”和“我”的家人與這三只貓的故事。讓學(xué)生閱讀后進(jìn)行討論，找出三只貓的外貌和性情，以及各自的結(jié)局，每個小組給出一個答案。教師總結(jié)所有小組的討論結(jié)果之后再做點(diǎn)評。這樣的教學(xué)過程，教師只要旁邊進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，學(xué)習(xí)的主體是學(xué)生，他們自主的進(jìn)行提出問題、討論問題和解決問題。在小組合作學(xué)習(xí)的過程中，能將充分的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性，每個人都能表達(dá)自己的思考和見解，都能夠有所收獲。

四、調(diào)動學(xué)生閱讀的主觀能動性

我們教師要采取多種措施，充分調(diào)動學(xué)生閱讀的主觀能動性，促使學(xué)生由“要我讀”，變成“我要讀”，從而促使學(xué)生真正享受閱讀的樂趣。首先，定期組織學(xué)生參與讀書交流活動。我們教師可以在每周抽出一節(jié)課的時間，鼓勵學(xué)生走上講臺，講述他們這一周內(nèi)的讀書感悟。如都是讀了什么書，書籍中的主要內(nèi)容是什么，閱讀之后有什么樣的感悟，從中受到了怎樣的啟發(fā)等等。學(xué)生在暢所欲言的過程中，會提高他們的語言組織能力和表達(dá)能力，會提高他們在公眾場合的演講能力。其次，鼓勵學(xué)生將他們家中讀過的書籍帶到教室，用于其他學(xué)生的借閱，這樣在班集體中就會形成濃厚的閱讀氛圍，促使每一個學(xué)生都積極地閱讀。

五、設(shè)計、組織小組討論

新課改背景下，經(jīng)過上述教學(xué)方法的采用，語文教學(xué)水平可以得到顯著的提高。日后，還可以采用小組討論的形式，對文章進(jìn)行消化和吸收。對于非重點(diǎn)文章來說，可以引導(dǎo)學(xué)生將文章內(nèi)容與生活進(jìn)行聯(lián)系，鼓勵學(xué)生提出自己的看法和見解，分享自己的讀書心得，從而提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性。對于重點(diǎn)文章，可以采用課堂辯論形式，在提升學(xué)習(xí)興趣的同時，還能有助于學(xué)生找到一條適合自己的正確學(xué)習(xí)方法，提升自己的語文學(xué)習(xí)能力。

六、對學(xué)生評價要多元化，評價要創(chuàng)新

學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)老師家長總對他們有種種要求，他們一直處于畏畏縮縮生怕出錯的地步，這樣的心態(tài)無法激發(fā)出學(xué)生們學(xué)習(xí)的積極性，不利于興趣培養(yǎng)，通過對新課改的理解我認(rèn)為，課堂教學(xué)中應(yīng)當(dāng)遵循回答即“無錯”，教師不要因為語文的固定模板而對創(chuàng)新回答的解答給予錯誤的批判，甚至指責(zé)，我們應(yīng)該對回答問題中產(chǎn)生的生成性知識對學(xué)生給予客觀評價，對所有同學(xué)都實(shí)行鼓勵大于指責(zé)的評價，這樣學(xué)生對語文課堂的感覺就會輕松，如此進(jìn)行語文學(xué)習(xí)將有利于學(xué)生對知識的理解分析，對提高語文學(xué)習(xí)興趣，語文學(xué)習(xí)成績提升。

在現(xiàn)行的新課程改革之下，要提升初中教學(xué)質(zhì)量，需要教師的不斷努力，也離不開學(xué)生的積極配合，然而教師還是教學(xué)過程之中的引路人，切實(shí)做好教學(xué)過程之中的每一步，充分踐行上述措施，堅持實(shí)事求是的原則，不斷總結(jié)實(shí)際教學(xué)之中的經(jīng)驗，對于初中語文教學(xué)質(zhì)量的提升一定會大有裨益。

參考文獻(xiàn)

[1]馮召榮.初中語文教學(xué)高效課堂模式的構(gòu)建思路研究[J].課程教育研究：學(xué)法教法研究，2015（21）

[2]魏弘.打造初中語文高效課堂，提升初中語文教學(xué)質(zhì)量[J].新課程學(xué)習(xí)：社會綜合，2013（1）

[3]劉水飛.打造高效課堂，提高初中語文教學(xué)質(zhì)量[J].語數(shù)外學(xué)習(xí)：初中版·上旬刊，2014（6）

[4]朱萬福.新課改下如何構(gòu)建初中語文高效課堂[J].科學(xué)咨詢：教育科研，2015（2）