用英語創(chuàng)意表演課程，助推科學(xué)綻放

韓亞茹

一、成果研究背景

（一）當(dāng)前社會科技發(fā)展的需要

在穩(wěn)步推進(jìn)“科技北京”發(fā)展的形式下，緊密圍繞科技北京我先行暨“爭做科普小達(dá)人”主題，開展義務(wù)教育初中階段的科技英語創(chuàng)意表演校本課程就顯得尤為必要。

（二）英語學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)的需要

課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出：在發(fā)展學(xué)生綜合語言運(yùn)用能力的過程中，培養(yǎng)學(xué)生良好的道德品質(zhì)和社會適應(yīng)能力，提升整體國民素質(zhì)，促進(jìn)科技創(chuàng)新和跨文化人才的培養(yǎng)。

（三）學(xué)生發(fā)展的需要

經(jīng)過前期調(diào)研，很多學(xué)生對于科普知識了解甚微，再加上科普類英文文章詞匯的相對專業(yè)性，學(xué)生們在涉獵時常有為難情緒。

二、實踐過程

學(xué)校初中部英語組依托學(xué)生特點，開展分年級的英語科普短劇探索。初一、初二年級每周一次，一學(xué)期共18課時。學(xué)期末進(jìn)行成果匯演，優(yōu)秀成果參加市、區(qū)級比賽。

（一）實施準(zhǔn)備

1、教師選擇教學(xué)材料，確定實施方案。

2、教師向?qū)W生介紹課程的意義，目的及方案。

3、把學(xué)生按英文水平分成A和B兩層次，又按興趣特長與性格分成若干小組，每個小組中均有不同層次的同學(xué)、老師先授課，然后以小組為單位進(jìn)行活動，老師進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)和指導(dǎo)，不同層次的同學(xué)有不同要求。

（二）教學(xué)實施

我以 “The fruit battery（水果電池）”為例，談?wù)劤踔杏⒄Z科普短劇教學(xué)的具體實施情況。三個課時完成一個劇本的教學(xué)。

第一課時——解讀劇本：

1.課前預(yù)習(xí)，了解主題

2.提出問題，學(xué)習(xí)生詞

上課伊始，我以問題形式引出話題——談?wù)搶W(xué)生所知道的水果的價值。

然后，請同學(xué)們回答一些有關(guān)該劇本的問題。

a）T： Why the electricity produced by the apple battery is low？

b） T： Where can we use the fruit battery in our daily life？

（問題 a 為B組同學(xué)準(zhǔn)備，A組同學(xué)除了回答基礎(chǔ)問題還要積極思考其他問題）

c）請學(xué)生找出一些劇本中的生詞，然后互相學(xué)習(xí)理解。

3.師生合作，深入了解劇本

請同學(xué)有感情地朗讀句子，特別注意劃線詞的理解。

4.制作道具，改編劇本

依據(jù)劇本四部分，以小組展開。每個小組負(fù)責(zé)將一部分進(jìn)行改寫，同時制作PPT和相應(yīng)道具，在下節(jié)課前一天交給教師，通過整理和修改，以便下節(jié)課進(jìn)行使用。

第二課時——展演劇本：

1.復(fù)習(xí)生詞，表演故事片斷

1）復(fù)習(xí)劇本中的生詞，如generate electricity， insert， low等。

2）表演劇本中的某些片斷。

2.師生合作，分組表演

1）將改編后的劇本發(fā)給學(xué)生，學(xué)生與上堂課的故事進(jìn)行比較，了解劇本的形式，比較兩者不同之處，找出修改后的地方。

2）學(xué)生分組，生動形象的表演劇本。

最后，讓學(xué)生對每組的表演及演員的表現(xiàn)發(fā)表評論，教師總結(jié)。

在評價時，力圖從以下四方面著手。

評價原則：注重學(xué)生的學(xué)習(xí)和改編，科學(xué)實驗探究和表演過程，以激勵為原則。

評價方法：組內(nèi)自評，互評，小組之間互評，教師總評。

評價標(biāo)準(zhǔn)：閱讀、合作能力，英語表達(dá)、表演水平，科學(xué)實驗的科學(xué)性、制作道具及PPT的能力等。

評價內(nèi)容：出勤率;學(xué)習(xí)過程中的參與、合作情況;學(xué)習(xí)成果表演、展示情況。

第三課時——劇本探討

師生針對劇本進(jìn)行探討，評論故事中的人物、探討故事中現(xiàn)象、解決故事中的疑問，對于科普實驗環(huán)節(jié)進(jìn)行再次回顧（例如，回顧如何進(jìn)行水果（蘋果，西紅柿）的發(fā)電），最后共同總結(jié)。

課上嘗試布置不同類型的任務(wù)：劇本縮寫，擴(kuò)寫和續(xù)寫。學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣選擇其一，要求發(fā)揮他們的想象力。

三、實踐效果

英語科普劇的實施，讓學(xué)生快樂，讓老師幸福。

（一）“活動教學(xué)”的展演形式，使學(xué)生真正成為了教學(xué)的主體

（二）編演劇本，全面提升

1.激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生形成學(xué)習(xí)動機(jī)

英語科普劇的一個重要環(huán)節(jié)就是讓學(xué)生根據(jù)所學(xué)的劇本扮演各種角色，自主編演。這些生動有趣的故事可以促使學(xué)生主動去學(xué)習(xí)和吸收科普知識，他們用探究的眼光去審視科學(xué)知識，用嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度去揭示科學(xué)實驗的方法以求解開身邊的科學(xué)奧秘，著實一個個小牛頓的再現(xiàn)。

2.營造和諧的科學(xué)討論氛圍，搭建英語實踐的平臺

課堂上，有時進(jìn)行實驗探究時，學(xué)生也會出現(xiàn)方法上的不同，同學(xué)們一一實踐，求同存異，在民主、寬松、和諧的教學(xué)氛圍，自由地，敏捷地去探索，最終迸發(fā)科學(xué)創(chuàng)造的火花。

3.以激勵為目的多元評價形式，效果凸顯

4.創(chuàng)設(shè)分層教學(xué)平臺，滿足不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)需求

5.英語課本劇能提高學(xué)生多方面能力

1）培養(yǎng)學(xué)生的語言能力和語用能力。2）培養(yǎng)創(chuàng)新精神，幫助學(xué)生樹立自信心。3）寓德育教育于英語活動之中，提高思想道德素養(yǎng)。4）培養(yǎng)合作能力。

四、成果特色與創(chuàng)新

初中英文科普劇自主拓展課程，具有以下特點：

（一）理念新，滿足不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)需求

（二）形式新，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣

（三）內(nèi)容新，提高學(xué)生的寫作能力，培養(yǎng)思維和合作能力

（四）表現(xiàn)新，提高學(xué)生的表演能力及英語口語表達(dá)能力

（五）思維新，培養(yǎng)學(xué)生的科技創(chuàng)新精神及幫助樹立自信心

編演科普劇強(qiáng)調(diào)學(xué)生實實在在的“用”。它要求學(xué)生對英文劇本和科普知識有正確的感知，深刻的理解，大膽的發(fā)揮和較強(qiáng)的記憶，它可以幫助學(xué)生把書面文字轉(zhuǎn)換成英語口頭語言、形體動作，變死的知識為活的科普演出實踐;同時要求學(xué)生發(fā)揮想象，培植感情，磨煉毅力，還要求學(xué)生有很好的相互協(xié)調(diào)與合作的能力。演好一出英語科普劇，不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的聽說讀寫的能力，而且是培養(yǎng)學(xué)生的活動、組織、創(chuàng)造能力和良好品質(zhì)的有效途徑。

對于初中科技英語創(chuàng)意表演課程的研究是萬里長征的第一步，我們將一如既往地，不斷探索，讓每個孩子在科普表演的舞臺上成長為最好的自己！