論少先隊(duì)輔導(dǎo)員工作的“愛”“導(dǎo)”家“放”

鄭夏梅

少先隊(duì)輔導(dǎo)員是少年兒童的親密朋友和指導(dǎo)者，是實(shí)施素質(zhì)教育的重要力量，也是改善和推動(dòng)兒童教育的重要力量。隨著教育內(nèi)外部環(huán)境的不斷變化，少先隊(duì)輔導(dǎo)員工作的開展面臨一.些困境，如“輔導(dǎo)員精神”弱化、輔導(dǎo)員職業(yè)道德和專業(yè)素質(zhì)缺失、輔導(dǎo)員工作思路和方法不得當(dāng)?shù)龋诖耍褟氖律傧汝?duì)輔導(dǎo)員工作三十多年的筆者認(rèn)為，在為少先隊(duì)事業(yè)的奮斗進(jìn)程中，應(yīng)該堅(jiān)持合乎少先隊(duì)教育特殊規(guī)律的愛”“導(dǎo)”“放”工作思路，用真心、誠心、熱心為紅領(lǐng)巾事業(yè)加薪添火，引領(lǐng)少年兒童快樂成長。

一、愛

愛是教育的根本，是少先隊(duì)的起點(diǎn)。教育中沒有愛就無所謂教育。輔導(dǎo)員應(yīng)放下師者權(quán)威，蹲下來與學(xué)生交流，讓學(xué)生都愿意展示自我。只有這樣，少先隊(duì)組織才能吸引學(xué)生，學(xué)生才會(huì)積極參加和配合組織，整個(gè)校園才會(huì)呈現(xiàn)出活潑向上的學(xué)習(xí)娛樂氣圍

愛是起點(diǎn)，同時(shí)要愛得公正、理智。嚴(yán)愛結(jié)合，愛而不嚴(yán)，隊(duì)員不進(jìn)步：嚴(yán)而不愛，會(huì)傷害幼小的心靈。如何施愛呢？筆者在工作中的體如下

（一）抓少先隊(duì)組織核心力量，關(guān)心隊(duì)干部

一個(gè)團(tuán)隊(duì)的好壞，隊(duì)千部起著重用。他們是帶頭人，能產(chǎn)生榜樣力量。因此，第一，要理解愛護(hù)隊(duì)干樹立他們的威信。多讓他們主持處理問題。我鎮(zhèn)（廣西蒙山）95%中隊(duì)長能獨(dú)立地組織主題活且搞得有聲有色。每學(xué)期各校大進(jìn)行優(yōu)秀隊(duì)員評(píng)比，擴(kuò)大其在隊(duì)勺威信和影響力。第二，支持隊(duì)干部工作，及時(shí)為他們解決難題。隊(duì)干部工作時(shí)，必然要觸犯某些同學(xué)利益，遭到反對(duì)或聽到一些冷言冷語。遇到這種情況，遇到這種情況，輔導(dǎo)員一定要態(tài)度明確，支持隊(duì)干部做得對(duì)的地方，對(duì)其不足也要耐心教育。同時(shí)對(duì)個(gè)別同學(xué)的不良傾向要批評(píng)教育，保護(hù)隊(duì)干部工作積極性。第三，培養(yǎng)、關(guān)心隊(duì)干部。輔導(dǎo)員不但要會(huì)用隊(duì)干部，更重在培養(yǎng)干部。對(duì)隊(duì)干部通過定期培訓(xùn)，提高他們的各項(xiàng)能力。

（二）保護(hù)與尊重，給后進(jìn)生施厚愛

“后進(jìn)生”是班級(jí)中不可忽視的存在。若對(duì)“后進(jìn)生”管理不當(dāng)，其釋放出的“負(fù)能量”極其巨大。“后進(jìn)生”需要輔導(dǎo)員更多的雨露陽光。輔導(dǎo)員給予他們多一份愛，他們就多一份前進(jìn)的動(dòng)力。在筆者的工作中，“后進(jìn)生”莫某是一個(gè)典型的例子。其母在外工作，父親常開車出差。這樣缺愛的家庭環(huán)境造成孩子任性、貪玩、逃學(xué)、打架、學(xué)習(xí)成績極差等缺陷。后來又因父母教育不當(dāng)，更促使他自暴自棄。面對(duì)這樣的“差生”該如何教育？作為輔導(dǎo)員筆者是保護(hù)與尊重，給其施厚愛：有一次，上音樂課時(shí)他在紋身。課上我沒有批評(píng)他，只是提醒他要認(rèn)真聽課。課后，我找他，我還沒開口，他就說，“老師，我做的事，你能不告訴同學(xué)嗎？為什么？”“我怕我以后在同學(xué)心目中永遠(yuǎn)是壞同學(xué)。”……是啊，人是有自尊心的，這是人的天性。維護(hù)他的自尊心，可使他自愛，追求上進(jìn)。于是，我抓住這個(gè)時(shí)機(jī)，給他分析事情的負(fù)面影響，激發(fā)他自尊、自愛、自強(qiáng)，事后還經(jīng)常關(guān)心他。后來，我發(fā)現(xiàn)他能主動(dòng)參加勞動(dòng)，? 開始做好事了。看到這些，我又及時(shí)表揚(yáng)鼓勵(lì)他，增強(qiáng)他繼續(xù)進(jìn)步的信心。此后，他果然有了很大進(jìn)步：逃學(xué)、打架現(xiàn)象消失了，學(xué)習(xí)成績也提高了。經(jīng)過對(duì)他多次的勸導(dǎo)和鼓勵(lì)，作為輔導(dǎo)員我笑了，他也笑了，家長也笑了。后來，我還推薦他加入學(xué)校儀仗隊(duì)，經(jīng)過隊(duì)組織考核后，他最終成為儀仗隊(duì)的鼓號(hào)手。

二、導(dǎo)

啟發(fā)誘導(dǎo)是少先隊(duì)工作的基本法。啟發(fā)誘導(dǎo)方法的核心在于一個(gè)“導(dǎo)”字。導(dǎo)應(yīng)從信賴、鼓勵(lì)入手，多和隊(duì)員談心、談話，及時(shí)發(fā)現(xiàn)苗頭、征兆、傾向，抓住契機(jī)，因勢利導(dǎo)。少先隊(duì)組織由幾個(gè)、幾十個(gè)、幾百個(gè)具有個(gè)性的孩子組成，啟發(fā)誘導(dǎo)就是采用適合少年兒童心理特點(diǎn)的生動(dòng)活潑的方法、形式、手段，把他們引向少先隊(duì)的教育目標(biāo)上去。? 如何對(duì)少年兒童啟發(fā)誘導(dǎo)，在實(shí)踐工作中，筆者認(rèn)為有以下幾點(diǎn)方法。

（一）美育：誘之以美

愛美是孩子的天性。用美好的形象、事物、景色來吸引兒童，進(jìn)而對(duì)其進(jìn)行美育。根據(jù)四季特點(diǎn)，帶少先隊(duì)員觀察大自然景觀，感受自然界的美麗和挖掘美好事物中所蘊(yùn)藏的精神：竹、蘭、梅、菊的“君子精神”等。

（二）理想教育：誘之以想象

形象思維發(fā)達(dá)、 富有想象力是少年兒童的突出特點(diǎn)。隊(duì)活動(dòng)要充分激發(fā)少先隊(duì)員們的想象力，如開展“神舟飛船” 登月球”等活動(dòng)，把想象與理想教育結(jié)合起來，活動(dòng)既充滿少年兒童情趣，又達(dá)到理想教育的目的。

（三）知識(shí)教育：誘之以奇

運(yùn)用少年兒童的神秘感和好奇心理來組織活動(dòng)，在活動(dòng)中收獲新知。設(shè)置“老博士”信箱，可以把孩子們從好奇引向好問、好思、激起求知欲。

（四）特色教育：誘之以動(dòng)

“頑童”在學(xué)生群體里是頗具特色的，一般都有好動(dòng)貪玩的特點(diǎn)，而品德上有些缺陷。輔導(dǎo)員可通過各種活動(dòng)來誘導(dǎo)他們，因材施教。用有益活動(dòng)來代替無益的或胡鬧性、破壞性的活動(dòng)，讓他們?cè)谧约簮酆玫幕顒?dòng)中顯身手、展特長，獲得成績、建立信心。

三、放

實(shí)施“放”的管理，在少先隊(duì)組織里由隊(duì)員自己提出問題、議論是非、做出決議、組織活動(dòng)。當(dāng)然這樣做不可避免地會(huì)出現(xiàn)“亂吵吵”“亂折騰”的局面，但作為輔導(dǎo)員不要怕 “亂”，因?yàn)檎沁@種“亂”，才生動(dòng)地體現(xiàn)了少先隊(duì)自我教育的本質(zhì)。然而，放手”并不意味著輔導(dǎo)員放羊或放任自流。作為輔導(dǎo)員，對(duì)于孩子們的任何動(dòng)議，要干的每一件事都不可掉以輕心，都要認(rèn)真負(fù)責(zé)，思謀周密，要讓孩子們的“亂吵吵”“亂折騰”在你能掌控的范圍之內(nèi)。

少先隊(duì)教育是少年兒童教育事業(yè)的重要組成部分，少先隊(duì)組織是學(xué)校教育的有力補(bǔ)充。如何落實(shí)少先隊(duì)組織光榮而神圣的使命，輔導(dǎo)員義不容辭。在實(shí)踐中，輔導(dǎo)員應(yīng)該不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，積極摸索方法，“愛”“導(dǎo)”“放”的工作思路其內(nèi)涵在實(shí)際運(yùn)用中將不斷豐富。