《中華傳統節日》活動設計方案

馬華

一、活動主題

中華傳統節日

二、活動主題設定背景

傳統節日是我們代代相傳的文化資產，是民族精神的寫照，蘊含著中華傳統美德。隨著市場經濟的快速發展，人們對生活質量的要求日益提高，法定假日不斷被重視，國外的一些節日如圣誕節、情人節、愚人節等也逐步進入我們的日常生活。學生對這些節日興趣很高，漸漸混淆了中國節日、外國節日、傳統節日和現代節日。對傳統節日的由來和蘊含的意義更是一無所知。通過開展“中華傳統節日”這一實踐活動，讓學生知道什么是中國傳統節日，增強學生對傳統節日和古代人民社會生活的了解，感受中國傳統節日不僅數量多，而且有著豐富多彩的節日文化，激發學生對傳統節日的熱愛。引導學生過好中國節，繼承中華傳統美德，發揚優秀傳統文化。

三、活動內容

人教版小學語文三年級下冊第三單元——中華傳統節日

四、活動目標

1.了解什么是傳統節日，我國有哪些傳統節日及習俗，并了解其豐富的文化內涵。

2.在實踐活動中，提高學生收集、處理信息的能力和語言表達能力，體驗傳統文化的魅力。

3.通過對中國傳統節日的認識和理解，增強民族自信心和自豪感，培養學生對中國傳統文化的熱愛之情，培養學生課外閱讀能力，弘揚民族精神，激發愛國熱情。

五、活動重點

1.聯系生活，選取生活中真實、具體的事例，進行寫作。在寫作中，感受中華傳統節日的文化內涵。

2.通過搜集、交流和展示傳統節日的相關資料和成果，從中得到情感啟迪、熏陶，增強民族自信心和自豪感，激發愛國熱情。

六、活動難點

1.各小組分工合作、搜集整理的資料要豐富，學寫對聯、學做節日美食。

2.引導學生交流展示自己研究中國傳統節日的成果。培養學生對中國傳統文化的熱愛之情，弘揚民族精神，激發愛國熱情。

七、活動準備

課件、課前布置學生搜集有關中國傳統節日的資料、自己做的粽子、寫的對聯等。

八、活動時間

2—3周，共計5課時

九、活動步驟

四個階段：準備階段—實施階段—成果展示階段—總結評價階段

十、案例展示

課例展示為本次實踐活動的“準備階段”的教學過程。

（一）動畫故事導入

1.同學們喜歡聽故事嗎？下面我們來看一個小故事。

2.播放課件：“年的來歷”動畫片

3.這個小故事說的是什么？跟我們過年的時候一樣嗎？

4.春節也叫過年，是一年中最盛大、最喜慶也是最熱鬧的節日。像這樣從古代流傳至今，具有一定文化內涵的節日，被稱為傳統節日。我國的傳統節日有很多，今天我們就來一起研究、探討中華傳統節日。（板書課題）

【設計意圖】從學生感興趣的動畫故事入手，通過故事了解春節的來歷及習俗，回顧春節時貼春聯、放鞭炮、看聯歡晚會、拜年等活動場景，喚起對春節的回味。通過對比感受到傳統節日融合了現代元素，使節日生活更豐富更有趣味，調動學生學習興趣，營造積極主動學習的課堂氣氛。

（二）了解傳統節日

活動一：想一想

除了春節，你還知道我國有哪些傳統節日，這些節日有哪些習俗呢？ 生聯系生活實際匯報，根據學生匯報，教師一一出示

活動二：辨一辨

1.同學們知道的節日很多，但是這些都是中華傳統節日嗎？重點詞是什么？我們來辨一辨。你是根據什么判斷的？

2.師補充：我們的日歷上有兩種日期：公歷和農歷。傳統節日一般都使用農歷日期，這是因為我國古代人民采用的是陰歷紀年法。所以要在日期前加上“農歷”二字。

【設計意圖】通過辨一辨這一環節，學生自查自糾，將國慶節（10月1日）、六一兒童節、五一節、教師節（9月10日）及可能會出現的圣誕節、情人節等非中國傳統節日一一排除。

活動三：排一排

把剩下的傳統節日按時間排序

春節、元宵節、清明節、端午節、七夕節、中秋節、重陽節、臘八節

活動四：猜一猜（游戲）

猜一猜圖片上展示的過節場面是哪個傳統節日？

我們為什么能一下子猜出了各個節日呢？因為大家抓住了各個傳統節日的特點。

【設計意圖】通過游戲活動進一步理清傳統節日的習俗。

（三）分組、指導搜集資料的方法、擬定活動方案

熱愛祖國、熱愛自己的民族要從過好中國節做起，每一個傳統節日都具有濃郁的中華文化韻味。你最喜歡哪個傳統節日？想了解哪個節日？

活動一：問卷調查，選出全班同學最感興趣的幾個節日：如春節、元宵節、端午節、中秋節。

活動二：按學生喜歡的節日分組，選出組長，另設一組同學研究滿族傳統節日文化。

活動三：交流本課出現的搜集資料的方法。

搜集資料能豐富我們的知識 ，開闊視野，知道許多書本上學不到的東西。這節課我們已經展示給大家一些搜集資料的途徑和方法，你發現了嗎？

學生互相交流補充。

（四）總結

1.學生總結本節課收獲。

2.教師總結、提出要求、布置下一階段任務。

希望同學們都能認真了解我們中華民族自己的傳統節日文化，感受傳統文化的魅力。過好中國節，就是對中華文化的一種傳承。我們每一代中國人都擔負著傳承和弘揚傳統文化的使命，要從自身做起，從現在做起。希望同學們回去后按照各組長制定的方案進行活動，多了解、多實踐，看哪組同學完成得最好。

【設計意圖】明確下一步活動要求，調動學生參與實踐活動的熱情。同時也使學生明白傳承傳統文化不只是表面的看一看聽一聽，過節時跟著家里人熱鬧熱鬧就行了。要做更深入的了解和研究，要親自動手做一做。活著的傳統才有生命力。熱愛傳統節日，過好傳統節日本身就是一種傳承和弘揚，要代代相傳。