淺議如何利用農村特色進行幼兒教育教學

孟繁添

摘要：隨著時代的進步，我國經濟的發展。我國教育事業也在飛速發展，我國的幼兒教育也漸漸的被社會各界所關注。幼兒是祖國的花朵，但是我國農村教育資源匱乏，不利于促進幼兒教育教學事業的發展。因此，為了促進幼兒教育的發展，我國農村應該積極探索針對幼兒教育教學途徑。本文主要研究利用農村特色開展幼兒教育教學的策略，幼兒園應開發農村特色課程資源，采取實地考察教育方式，開展農村特色種養活動，促進幼兒教育教學活動的發展。

關鍵詞：農村特色;幼兒教育;教學

幼兒教育在我國有著非常重要的地位。在幼兒教育中，我國幼兒園主要培養幼兒的動手能力、適應能力。在教育活動中，激發幼兒的學習興趣，促進幼兒的健康發展。雖然農村教育資源單一，教學設備比較簡陋，但是農村的教育環境依然有著很大優勢，因為農村具備豐富的自然資源，這些資源有利于促進幼兒健康成長。農村的豐富的自然資源和人文資源為幼兒的教育提供了觀察、體驗和感受等實踐活動機會，有利于擴大幼兒的視野，讓幼兒了解生活，愛上農村。

一、農村幼兒教育教學現狀

當前，我國是一個農業大國，相當多的農村地區都處于一種落后和貧困的狀態，再加上很多因素的限制，農村的幼兒教育事業也存在著教育環境簡陋、小學化的問題^[1]。幼兒教育是基礎教育的重要組成部分，孩子是祖國的未來，發展幼兒教育對促進幼兒的身心健康發展，提升國民的文化素質有著非常重要的意義^[2]。對于農村幼兒教育而言，促使農村幼兒教育符合幼兒的身心特點，為幼兒的小學教育奠定基礎。農村幼兒教育應該堅持和普及學前三年教育，改善農村的教學條件，保障幼兒教育的質量，滿足人民群眾日益增長的文化需求。

二、農村幼兒教育存在的問題

1.農村幼兒教師老齡化嚴重

當前，我國農村幼兒園教師的老齡化問題嚴重^[3]，在個別幼兒園中，大多都是40歲以上的幼兒園教師，老齡化的幼兒教師隊伍為幼兒教育帶來了嚴重的問題，幼兒教師的專業素質不高，大多都是幾年前的幼兒教師進修學校培養的幼兒教師，沒有經歷過正規的訓練，也沒有經歷過系統的培訓，所以，這些幼兒教師的思想觀念落后，不喜歡嘗試新的教育觀念，甚至還有抵觸的心理。

2.農村教育經費嚴重不足

當前，幼兒園校園資金不足，缺乏物質保障，因為很多地方的經濟發展水平不高，造成了幼兒的入園費用和薪酬待遇水平存在著很大的問題，有的農村地區的收費水平很低，也很少會有鄉鎮地區愿意承擔責任^[4]。再加上幼兒教育不屬于義務教育，在國家財政統籌中不占優任何地位，導致國家的教育資金缺乏保障，很難滿足農村幼兒教育的需求。國家財政也沒有過多的投入，再加上農村教育的附加費取消，加劇了農村幼兒教育的壓力。

三、如何利用農村特色進行幼兒教育教學

1.提高農村教師的積極性

農村幼兒園應該進一步加強教師隊伍建設的意識，采取多種有效的措施來提升教師的積極性，幫助幼兒教師成長，提升農村幼兒園教師的素質。農村也要進一步做好師德教育，建立農村幼兒教師的思想基礎，激發幼兒教師熱愛工作^[6]。教育是育人的事業，必須要先教育自己，教師的教學思想、知識水平和教學風格都影響到了幼兒的潛力的開發。教師的言談舉止和待人接物都對幼兒產生了非常重要的影響。因此，在農村幼兒教育中，幼兒教師隊伍建設要把師德放在第一位，把熱愛黨的事業、熱愛教育工作放在師德教育的主要內容。定期在教師中開展師德標兵活動。幼兒由于心智不健全，難以辨別是非，所以幼兒對來自成人的鼓勵和贊揚非常重視，幼兒教師應該利用幼兒的上進心，用合適的手段對幼兒進行獎勵和懲罰，這樣可以讓幼兒獲得正面激勵使得其固化^[7]。

2.把握幼兒的心理特征

幼兒的心理狀態與成人不同，這是兩個不同的群體。雙方在心理狀態上的差異很大。只有掌握幼兒的心理狀態和心理特征，才能對因地制宜的對幼兒進行教育，才能達到良好的效果。小孩們一般都很活潑好動，而且好奇心比較強^[9]，幼兒經常喜歡模仿別人。所以針對幼兒的這些特點，就決定了在教育幼兒時，要多進行一些有趣的游戲，不要進行太枯燥和單純的活動，對他們的問題要積極進行解答釋疑，多一些耐心，讓幼兒接受和理解所教育的東西，讓幼兒學習良好的行為。

四、結語

綜上所述，幼兒時期是一個人一生中非常重要的一個時期，也是打基礎的一個時期。在學前教育中，社會各界要樹立科學的教育觀，幼兒園教育是小學教育的前提和基礎。因此，家長和學校要重視這個時期，重視幼兒園學前教育的重要性，并采用把握幼兒的心理特征，科學合理的進行智力開發，著力培養幼兒的行為習慣。農村幼兒教育健康的發展，必須要把幼兒教育經費都用在幼兒身上，有關部門要改變管理制度，把幼兒園出小學的管理制度中解放出來。家長和教師以身作則，言傳身教。做幼兒的表率，科學引導孩子的心理狀態健康成熟，強化鞏固幼兒的良好的行為習慣，積極發揮學前教育對幼兒的有利作用，促進幼兒全方位的發展，促進幼兒的心理成熟。

參考文獻：

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[7]農村學前教育財政投入的困境及其突破——基于廣東省的實證調查[J]. 廖莉，袁愛玲.??教育發展研究. 2015（06）