小學(xué)生考試作文如何得高分

張娜

提起“作文”一直以來都是困擾師生的一個(gè)難題，學(xué)生苦于無話可寫，寫不好作文;老師苦于教不好作文或不知道該如何教作文。

還記得在給初入三年級(jí)的孩子們講的第一節(jié)作文課，課前我做足了準(zhǔn)備：消除孩子“談文色變”的恐懼心理;感受到作文只是“我筆寫我心”;通過實(shí)例教給孩子多種寫作方法等……就這樣信心滿滿地走進(jìn)了教室，課堂上一切都很順利，達(dá)到了我預(yù)期的效果，可是，當(dāng)我讀完孩子們的作文時(shí)，卻沒有了課前的樂觀。看來，小學(xué)生的習(xí)作絕不是教師在課堂上講得好就會(huì)寫的，而是靠平時(shí)不停積累與訓(xùn)練的。如何才能讓學(xué)生在考試中提高作文的分?jǐn)?shù)呢？

一、文采：文章中用上五六個(gè)“文縐縐”的詞

什么是“文縐縐”的詞？簡單地說，就是平時(shí)我們嘴巴上從來不說的詞。

比如：非常不安（白話）——甚是不安、急死我了——急煞我也、聽到這句話——聞言。這樣的詞比名言、古詩詞更簡單好用。

具體做法是：為學(xué)生提供100個(gè)經(jīng)常使用的文縐縐的詞，可以教師整理，也可以鼓勵(lì)學(xué)生通過閱讀去摘抄積累。除此之外，推薦學(xué)生學(xué)生閱讀含有“文縐縐”的詞較多的書《小學(xué)生小古文100課》、《西游記》等。

二、意義：要用“新瓶裝老酒”的方式點(diǎn)明中心

孩子究竟應(yīng)該寫出“有意義”的作文還是“有意思”的作文？相信大多數(shù)人的答案是——有意思的，可考試時(shí)卻需要孩子寫出“有意義”的文章。“有意思”的是個(gè)人的、情感的、淡化是非的，與情緒有關(guān)，可以作為研究。“有意義”的作文是公共的、理性的、是非分明的，則要作為考試的。

一篇作文中最能體現(xiàn)“有意義”的地方就是開頭和結(jié)尾了，也就是我們所說的“開篇點(diǎn)題”或者“結(jié)尾點(diǎn)明中心”。無論是點(diǎn)題，還是扣題，在考試作文中一定要將意義點(diǎn)出來。可是我們經(jīng)常看到孩子的作文在點(diǎn)題的時(shí)候就是那么幾句話：堅(jiān)持就是勝利、失敗是成功之母、要學(xué)習(xí)他這種助人為樂的精神、像這樣的機(jī)械式的、學(xué)生腔的寫法，一定在孩子們的作文中出現(xiàn)過，試想一下，假如大多數(shù)的作文中存在類似的字眼，作文又怎能得到高分呢？研究表明孩子的思考力在六年級(jí)下學(xué)期的時(shí)候才會(huì)全面爆發(fā)，也就是說當(dāng)他進(jìn)入了青春期、叛逆期時(shí)的思考力才形成，所以提升學(xué)生的思考力是很難的。那應(yīng)該是怎么辦呢？最有效的方法就是——“新瓶裝老酒”。

如：一個(gè)人只要堅(jiān)持，不放棄，一定能取得成功。（這句話我們經(jīng)常看到，所以稱為“老酒”）把它裝進(jìn)“新瓶”里，就是“在漫長的人生路途中，難免有些崎嶇和坎坷，但只要有厄運(yùn)打不垮的信念，希望之光就會(huì)驅(qū)散絕望之云。”仔細(xì)一琢磨，其實(shí)兩句話的意思是一樣的，可是當(dāng)你用希望之光驅(qū)散絕望之云作為結(jié)尾時(shí)，閱卷老師就會(huì)覺得很新穎、新鮮、立意真不錯(cuò)，一定會(huì)給這樣的作文提分。這種方法特別適用于四、五年級(jí)的學(xué)生，只要稍加訓(xùn)練都可以做到。

有這樣一個(gè)視頻講的是：一個(gè)盲人寫的是“我是盲人請(qǐng)幫幫我！”很少有人愿意幫助他，后來一位女士把它換成“這真是美好的一天，而我卻看不到！”就有很多人去幫助他。這個(gè)視頻就很好的詮釋了“新瓶裝老酒”的重要意義。同一個(gè)意思，是可以用不同的句子、不同的瓶子去裝它的，當(dāng)你用新瓶去裝時(shí)，它的效應(yīng)會(huì)發(fā)生根本性的變化。

學(xué)會(huì)了寫這樣的句子后，還要注意如何所點(diǎn)的題和前面所講的故事發(fā)生關(guān)聯(lián)。我們經(jīng)常會(huì)發(fā)現(xiàn)孩子的作文在點(diǎn)題的時(shí)候是這樣的：這件事告訴了我……、由此，我深深地懂得了……、我從中明白了一個(gè)道理……不難看出這樣的寫法是多么的生硬、僵硬，所以故事和道理連接一定要像門和門框用鉸鏈那樣輕巧地連接。常見的連接方式有以下幾種：

故事的連接——“確實(shí)……”“看來……”“是啊……”

事情得到教訓(xùn)——“哎……”

得到成功經(jīng)驗(yàn)——“哈哈……”

認(rèn)同觀點(diǎn)——“嗯……”

直接抒發(fā)用破折號(hào)

如：

……“手機(jī)殼幫你買好了。”洗好澡，媽媽面帶著微笑，剛剛那副生氣樣完全不見了。我又是驚訝，又是興奮，看來，敢于試一下是不錯(cuò)的。

這樣的連接顯得特別有文學(xué)色彩，是干凈利索的。當(dāng)學(xué)生學(xué)會(huì)了用全新的話語點(diǎn)題，點(diǎn)題之后故事和它的連接是那么得順其自然、天衣無縫，作文怎能不提分？

三、生動(dòng)：故事寫得一波三折才生動(dòng)

我們經(jīng)常告訴孩子，寫作文要寫得生動(dòng)、具體，那什么才是生動(dòng)的中作文呢？其實(shí)，生動(dòng)就是變化。變化有兩種：一種是小變化，就是句子的變化。如：對(duì)話中提示語位置，要根據(jù)突出的重點(diǎn)而變化。另一種就是大生動(dòng)，也就是故事要一波三折。一部武打片總是打過來打過去，只有這樣才能吸引觀眾，作文也要這樣才能吸引讀者。

具體方法就是：練習(xí)寫提綱。

如作文《收音機(jī)》

（1）想有一臺(tái)收音機(jī)，媽媽答應(yīng)了;

（2）貨到了，卻是散裝的零件，要自己安裝;

（3）不難，我按著說明書裝;

（4）電路怎么焊不上;

（5）爸爸來幫忙了，安裝成功。

不難看出，這篇作文的提綱中就設(shè)計(jì)了“一波三折”故事情節(jié)，從“自己按著說明書安裝出現(xiàn)困難”到“爸爸幫忙安裝成功”，吸引了讀者想知道究竟能不能安裝成功的閱讀興趣，故事也就變得生動(dòng)了。

當(dāng)然不是所有作文的故事都有曲折點(diǎn)的，如果沒有就抓人物內(nèi)心的曲折點(diǎn)去寫。我們作文教學(xué)不僅要強(qiáng)調(diào)觀察力，還要注重內(nèi)心的敏感力。當(dāng)干巴巴的、枯燥的作文一旦把它內(nèi)心的東西寫出來，就會(huì)變得生動(dòng)不已。

四、具體：抓住文章中的一、兩個(gè)點(diǎn)進(jìn)行特寫

大多數(shù)人認(rèn)為：特寫就是細(xì)節(jié)描寫。不，特寫而非細(xì)節(jié)描寫，細(xì)節(jié)描寫用一句話就能表現(xiàn)出來，而特寫則需要寫80——100字，作文中如果有兩個(gè)這樣的特寫，想不得高分都難。怎樣訓(xùn)練學(xué)生的特寫能力呢？

訓(xùn)練動(dòng)作特寫——縮小到學(xué)生應(yīng)用廣泛的手腳。

縱觀考試小學(xué)生考試高分作文，其實(shí)還可以這樣理解：文采即語言、意義即立意、生動(dòng)即結(jié)構(gòu)、具體即細(xì)節(jié)。從積累“文縐縐”的詞，到寫“有意義”的作文，再到“一波三折”的結(jié)構(gòu)和訓(xùn)練學(xué)生的特寫能力，都是由易到難、層層遞進(jìn)的。無論是哪種能力的培養(yǎng)都離不開持之以恒，只要我們耐下心來，指導(dǎo)學(xué)生多積累、多觀察、多感悟，孩子們必然會(huì)在考試作文中得高分。