以火為墨，傳承非遺

李露

葫蘆烙畫又稱燙畫、火筆畫，具有悠久的歷史和獨特的藝術風格，相傳起源于漢代，后失傳，清朝遂又興起。2018年3月30日濟南市非物質文化遺產保護中心組織的2018年“中國夢·非遺行”文化傳承系列公益活動走進了濟南市天橋區濼口實驗學校，授予我校“‘中國夢·非遺行文化傳承系列公益活動實踐基地”牌匾。借此機會，我校以葫蘆烙畫為切入點，引進葫蘆烙畫非遺傳承人李亞寧老師親自授課，以火為墨，烙鐵為筆，蒼匏為紙，逐步研發葫蘆課程，弘揚傳統文化，讓非物質文化遺產項目在濟南市天橋區濼口實驗學校生根、發芽……

一、傳承葫蘆文化

李亞寧老師引用宋代詩人陸游的《劉道士贈小葫蘆》詩曰：“葫蘆雖小藏天地，伴我云云萬里身。收起鬼神窺不見，用時能與物為春。”開啟我校的葫蘆文化課堂，闡釋了葫蘆起源與發展。

中國有著悠久而成熟的傳統葫蘆文化。在中國，葫蘆的種植歷史和被作為圖騰崇拜的歷史十分悠久。距今七千年前的浙江河姆渡遺址，曾出土過葫蘆種子，而《詩經·大雅·綿》中有“綿綿瓜瓞，民之初生”的詩句記載。不僅國內學者有大量的葫蘆文化研究文獻，而且基于中國葫蘆文化的影響力，國外的葫蘆專家也非常重視研究中國的葫蘆文化。如德國的吳森吉著有《葫蘆在中國文化上的用途》一文，日本的小南一郎（1991）、田分直一（1981）分別寫出關于中國葫蘆神話的《壺中的宇宙》與《祭壺村——臺灣民俗志》等文章。中國的傳統葫蘆文化已被公認為世界葫蘆文化中的瑰寶。

葫蘆諧音“福祿”，代表著中國人對美好生活的向往，是民族文化基因的重要組成部分。季羨林在對劉堯漢先生所著文章《論中華葫蘆文化》的評述中提到，“我國民族確屬兄弟民族，具有共同的原始葫蘆文化傳統”。葫蘆外形柔和圓潤、線條流暢，上下球體渾然天成，符合“尚和合”“求大同”的理念。“左瓢右瓢，可盛千百福祿;大肚小肚，能容天下萬物”，葫蘆蘊含著多層次的吉祥文化，幸福、平安、和諧、多子等。可以說，葫蘆身上凝結著中華優秀傳統文化的精髓。

一節節葫蘆文化課堂，深入淺出，讓學生扎根在中華優秀傳統文化的土壤里，汲取養分，積淀素養，靜待花開。

二、傳承工匠精神

古語云：“玉不琢，不成器。”“工匠精神”是嚴謹專注、精雕細琢、精益求精的代名詞。培育“工匠精神”應成為小學教育的一個重要課題，學校通過實施葫蘆烙畫課程，培養學生的動手能力和耐力，“工匠精神”的內在潛質也能在學生幼小的心靈中生根發芽，并對他們一生產生影響。

（一）引導學生制作精品，培育精益求精的“質量意識”

精益求精是“工匠精神”的重要內涵，這是建立在對事情認真負責的基礎之上，力求完成得更出色、更完美的更高要求。正如古人所云，如切如磋，如琢如磨，方可精之益精。中國古代有“百步穿楊”“賣油翁”的故事，都說明一件事情做到極致，就會取得不凡的成績。結合葫蘆烙畫有意識地引導學生通過開展動手動腦的實踐活動，樹立精益求精的思想理念。

（二）引導學生務實負責，培育一絲不茍的“認真態度”

在歷史上，技藝精湛的魯班、“游刃有余”的庖丁、晉代陶工趙慨、景德鎮瓷器師祖……都是能工巧匠的典范，展現出了“工匠精神”的魅力。在工匠的眼中，只有對質量的精益求精、對制造的一絲不茍、對完美的孜孜追求，除此之外，沒有其他。我們有義務和責任通過學校校本課程研發，把這種一絲不茍的“工匠精神”代代相傳，用一絲不茍的認真態度貫穿在做人、做事的每一個細節，認真負責，追求卓越。

（三）引導學生善始善終，培育專注耐心的“良好習慣”

作家西塞羅說過：“任憑怎么脆弱的人，只要把全部的精力全部傾注在唯一的目的上，必能有所成就。”正所謂：“書癡者文必工，藝癡者技心良。”這足以說明了一個人要成功致關重要的是專注力。專注意味著效率。有始有終，專心致志，這些都是大家耳熟能詳的成語。對于小學生而言，這樣的標準似乎高了，但是學生的專注力不是天生的，當他對一件事情很感興趣的時候，便會有很集中的專注力，這樣慢慢就會養成專注耐心的良好習慣了。

總之，“工匠精神”是中國制造邁向中國創造的助推器和催化劑，培育“工匠精神”要從娃娃抓起。相信通過學校不懈努力，“工匠精神”會在學生的心田生根發芽，積淀為人生的優秀品質。

三、傳承烙畫技藝

烙畫以火為墨，以電烙鐵為畫筆，以葫蘆為畫紙，采用燙、烙、刻等工藝制作作品，不僅有中國畫的勾、勒、點、染、擦、白描等手法，還可以熨出豐富的層次與色調，具有較強的立體感，因此烙畫既能保持傳統繪畫的民族風格，又可達到西洋畫嚴謹的寫實效果，具有獨特的藝術魅力。

學生在老師引導下從選擇素材、設計樣稿、線條勾勒、點擦熨染等每個環節都認真學習與實踐。意在筆先，落筆成形。學生們反復摸索電烙筆的溫度與時間，筆觸的輕重和速度都會決定畫的深淺，至于線條流暢度更需要熟能生巧。就這樣，即便是一個其貌不揚的隨形葫蘆成為一件件精美的藝術品，學生非常享受作品在雙手中蛻變的過程。

隨著葫蘆課程的深入探索，學生在傳統文化的熏陶感染下對葫蘆烙畫產生了濃厚興趣，一件件栩栩如生的作品應運而生。葫蘆課程不僅讓學生學會了烙畫的基本技能，培育了一批“小工匠”，而且傳承非遺精神，構建了一個儒雅校園。