中學(xué)校園欺凌行為的預(yù)防策略分析

摘 要：目前，在中學(xué)校園中青少年頻繁發(fā)生欺凌行為，同時對欺凌者和被欺凌者產(chǎn)生了嚴重的心靈和身體傷害。如何有效地制止欺凌現(xiàn)象的發(fā)生，已成為我國教育亟待解決的問題。文章從分析中學(xué)校園欺凌行為的成因入手，試圖從問題產(chǎn)生的根源出發(fā)，找出有針對性的預(yù)防策略。

關(guān)鍵詞：中學(xué)校園;欺凌行為;預(yù)防途徑

中圖分類號：G637.4

文章編號：2095-624X（2019）21-0142-01

一、中學(xué)校園欺凌行為的成因

（1）部分學(xué)生家庭教育缺位。學(xué)生在成長過程中受到家長的影響最多，父母長輩們的言傳身教所傳達出的教育理念會對學(xué)生“三觀”的建立和形成產(chǎn)生決定性的作用。而在當(dāng)今社會的許多家庭中，很多家長對孩子的教育是缺位的。在不合理的早期教育環(huán)境中，青少年難以樹立起正確的價值觀和養(yǎng)成良好的行為方式，甚至?xí)l(fā)各類的心理問題，如缺乏安全感、具有暴力傾向等。除了教育方式不當(dāng)，家長過分溺愛孩子也是許多家庭中的普遍現(xiàn)象。

（2）學(xué)校在管理和法律教育方面不足。目前，大多數(shù)學(xué)校更關(guān)注的是學(xué)生的考試成績，而道德、心理和法治教育等往往被忽視。此外，我國法治教育的普及程度有限，也很少開展相關(guān)講座，承擔(dān)此方面教育任務(wù)的多是非專業(yè)人士。

（3）社會不良風(fēng)氣的影響。受到社會不良風(fēng)氣地侵蝕，也是中學(xué)生欺凌行為普遍的重要成因。學(xué)生在生活中經(jīng)常接觸的娛樂視頻、游戲等，為了商業(yè)價值的噱頭，往往會有意無意地渲染暗示暴力行為。對于心智尚未成熟的青少年而言，很容易受到誤導(dǎo)，增強他們的攻擊性。

二、中學(xué)校園欺凌行為的預(yù)防途徑

（1）加強對家庭教育的重視。家庭教育是關(guān)鍵，家長要提高認識，明白預(yù)防校園霸凌現(xiàn)象的重要性。家長要學(xué)會和孩子平等相處，摒棄打罵教育法，在尊重孩子人格的原則前提下，耐心地和孩子溝通交流，細心指引，啟迪孩子自覺主動地發(fā)現(xiàn)自己的問題所在。家長也要從繁重的工作中抽出時間來關(guān)注孩子，及時發(fā)現(xiàn)他們的異常行為和言語表現(xiàn)。當(dāng)發(fā)現(xiàn)孩子有欺凌他人的行為時，家長要理智思考，避免嚴厲的責(zé)罵和體罰，而應(yīng)引導(dǎo)孩子明白欺凌行為的錯誤和危害，并鼓勵孩子對自己的行為后果承擔(dān)責(zé)任。若發(fā)現(xiàn)孩子被他人欺凌時，家長先應(yīng)給予孩子足夠的關(guān)愛和撫慰，努力消緩孩子的恐懼心理。家長要注意和教師多溝通聯(lián)系，加強合作，不定時反饋孩子的情況，預(yù)防欺凌現(xiàn)象發(fā)生。

（2）加強法律教育和校園管理。學(xué)校要將培養(yǎng)學(xué)生的法律道德意識和良好的社會責(zé)任感納入教育的應(yīng)有之義，在提高學(xué)生成績的同時，為學(xué)生樹立正確的人生價值觀，提供良好的教育環(huán)境。為擴大法律的普及范圍，學(xué)校要積極開展法律知識的相關(guān)課程和講座，并輔以多種手段，讓學(xué)生近距離接觸和認識法律、遵守法律。學(xué)校要主動關(guān)注家庭存在特殊問題的學(xué)生，關(guān)注他們的心理健康情況，及時預(yù)防欺凌行為在他們身上發(fā)生。

（3）凈化社會媒體風(fēng)氣。政府有關(guān)部門要積極有為，凈化社會媒體風(fēng)氣，倡導(dǎo)積極向上的社會正能量，踐行社會主義核心價值觀。在對大眾媒體進行審核時，要特別關(guān)注識別某些部分是否可能會對青少年造成誤導(dǎo)，引發(fā)暴力事件。同時，要反過來利用電視廣播廣告等媒體的宣傳效果，讓它們?yōu)樾麄鞣磳π@欺凌發(fā)揮作用。

有效預(yù)防校園欺凌現(xiàn)象，打造和諧寧靜的校園環(huán)境，需要家庭、學(xué)校乃至全社會的共同努力。雖然我們不能保證實現(xiàn)校園霸凌零發(fā)生，但是我們只有秉承零容忍的精神，在大家的不懈努力下，將青少年欺凌事件的發(fā)生率降到最低。只有未雨綢繆、防微杜漸，才能避免安全問題成為學(xué)生和家長的隱憂。

參考文獻：

[1]胡春光.校園欺凌行為：意涵、成因及其防治策略[J].教育研究與實驗，2017（1）.

[2]林進材.校園欺凌行為的類型與形成及因應(yīng)策略之探析[J].湖南師范大學(xué)教育科學(xué)學(xué)報，2017（1）.

基金項目：本文系甘肅省教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃2018年度重點課題“中小學(xué)校園欺凌的成因及防控策略研究——以正寧縣部分中小學(xué)為例”（GS〔2018〕GHBZ094）研究成果。

作者簡介：楊旭東（1978—），男，甘肅慶陽人，一級教師，本科，研究方向：教育教學(xué)管理。