如何在小學信息技術教學中培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力

摘 要：目前，我國各級學校都開設信息技術相關的課程，小學作為接觸信息技術的初始階段，教師要在平時的教學中注意引導，培養(yǎng)小學生的創(chuàng)新能力，提升小學生的創(chuàng)新意識，促進小學生的全面發(fā)展。文章主要結合作者的實踐經驗就如何在小學信息技術教學中培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力談幾點思路。

關鍵詞：小學;信息技術;教學;創(chuàng)新能力

中圖分類號：G623.58

文章編號：2095-624X（2019）21-0136-01

一、培養(yǎng)學生學習興趣

興趣是最好的老師，只有培養(yǎng)學生對信息技術的學習興趣，學生才會自主投入到學習當中，同時也會有進一步探究的欲望[1]。教師在教學過程中要注意觀察學生，觀察小學生興趣愛好的特點，從而將其結合到教學中，利用小學生感興趣的內容開展教學，從而激發(fā)小學生的學習欲望，讓小學生在信息技術的學習中發(fā)現(xiàn)樂趣，從而對信息技術的學習產生興趣。小學生由于年紀尚小，對新鮮的事物往往充滿好奇，教師要利用好小學生這一心理特點，利用計算機向學生展示現(xiàn)代科技的神奇和魅力，引發(fā)小學生探究的欲望，然后逐步深入，引導學生逐漸對信息技術的學習產生興趣。教師可以在首次信息技術教學中先不講教學內容，而是選擇學生感興趣的內容，比如動畫片，利用Windows畫圖功能指導學生畫出自己喜歡的動漫人物，并指導學生將自己的作品設置為Windows桌面，這不僅可以讓學生感受信息技術的神奇和魅力，同時也能讓學生獲得一些成就感，從而激發(fā)小學生的學習興趣。

二、培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識

激發(fā)學生對于信息技術的學習興趣之后，學生會更加積極地參與到信息技術的學習當中，只有主動參與到學習當中，才能激發(fā)小學生的思維，取得良好的學習效果[2]。教師在教學過程中可以將教學內容進行分解，設立多個小目標，通過引導學生逐個完成小目標，進而總體掌握教學內容。這種方式可以讓小學生通過不斷地達成目標，從而不斷地獲得成就感和滿足感，而教師可以在此過程中引導學生，讓小學生自主思考和實踐，尋找是否有更便捷的操作可以完成目標，或者是否可以利用其他方式完成目標，慢慢地讓學生產生創(chuàng)新的意識，而不是一味地跟著老師的思路進行學習。在實際的教學當中，老師可以簡單地組織學生開展競賽，利用小學生好勝心強的特點，讓他們在比賽中提升創(chuàng)新意識。例如可以開展打字競賽，告知學生無論采用什么樣的方式，最終以打字最多者獲勝，這樣就可以讓學生充分發(fā)揮自身能力，不僅是打字速度的比拼，同時也是創(chuàng)新意識的比拼，這對于培養(yǎng)小學生創(chuàng)新意識有極大的作用。

三、靈活結合教材與實踐

信息技術課程在小學諸多科目中是實踐性較強的科目之一，教師在教學過程中要注意教材內容和實踐的結合，不能一味地講解教材，要給學生自主實踐的機會，培養(yǎng)學生在實踐中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題并解決問題的能力，讓學生在實踐中印證自己在教材中學到的知識。創(chuàng)新就是利用自己已掌握的知識體系，通過實踐發(fā)現(xiàn)其不同的應用方式、應用范圍，只有大量的實踐才能讓小學生探索出教材知識更多的用途，并將其創(chuàng)新性地應用到更多的操作當中。例如，在講解“圖文復制”這部分內容時，筆者先簡單地闡述了復制功能的主要用途，即可以將任何圖文進行復制然后粘貼到其他地方，不僅可以節(jié)省時間，同時可以使操作更加便捷。然后我?guī)ьI學生練習了圖文復制操作，學生掌握后，我給予學生部分自由發(fā)揮的時間，課堂結束前，我發(fā)現(xiàn)部分學生竟然創(chuàng)造性的利用復制功能來復制各種圖形，并組成了新的圖形。

小學生本身就具備無限的想象力，只要老師在教學過程中予以相應的引導，并給予小學生足夠的發(fā)揮空間，學生自我發(fā)揮的過程就是一種創(chuàng)新。通過這種有意識地引導和培養(yǎng)，會讓學生產生創(chuàng)新意識，并將這種創(chuàng)新意識應用到解決問題當中，從而在不斷解決問題的過程形成創(chuàng)新能力，這對于小學生以后的成長和學習都具有重要作用。

參考文獻：

[1]袁波. 小學信息技術教學中學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)[J]. 考試周刊，2017（64）.

[2]陳震. 淺談小學信息技術教學對學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)[J].未來英才，2017（10）.

作者簡介：戴志華（1976—），男，廣東蕉嶺人，小學信息技術一級教師，本科，工會副主席，研究方向：信息技術。