淺析初中英語寫作練習中的有效反饋

孟雪玲

摘要：初中英語寫作訓練可以更好地體現(xiàn)出英語這門學科的特點，讓學生在英語寫作中，可以鍛煉自己的思維，豐富英語詞匯積累，熟悉語法的應(yīng)用。教師通過有效的反饋提高英語寫作訓練的效果，加強學生在選擇訓練中的自主感和收獲感。

關(guān)鍵詞：初中英語;反饋;英語教學

中圖分類號：G632.0 文獻標識碼：A 文章編號：1992-7711（2019）06-0084

寫作作為英語學習中輸出呈現(xiàn)的重要環(huán)節(jié)，不僅要求學生用詞準確，還要避免中式英語的表達，這導致學生對英語寫作有恐懼感。教師認為寫作對學生的綜合能力要求高，花費很多時間但最后收效甚微，導致教師對寫作教學也有恐懼感。因此，提高寫作教學效果勢在必行，要想提高寫作教學效果，就必須重視教師反饋的效果。所以，如何做好初中英語寫作中的有效訓練問題呢？筆者認為可以從以下方面來重點進行。

一、初中英語寫作訓練的反饋過程是科學有效的過程

寫作訓練看起來是學生自己的事情，作為學習的主人，他們要精心組織一篇文章的結(jié)構(gòu)，并且熟悉寫作的具體細節(jié)，然而寫作訓練也需要教師在反饋環(huán)節(jié)給學生準確而高效的反饋，從而讓學生能夠了解到自己在寫作訓練中出現(xiàn)的問題有什么，還有哪些方面需要提高。因此，及時有效的反饋，可以讓學生迅速得到相關(guān)的專業(yè)信息，促進學生寫作水平的提升，也能夠讓學生在教師的反饋之下加強反思，提高英語語言的整合運用能力。

科學且有效的反饋，更好地體現(xiàn)出教育學原理中教學相長的基本規(guī)律，教學相長，倡導教師和學生在教和學的過程中，都能夠彼此學習，獲得能力和知識方面的成長。對于學生來說，教師的專業(yè)學科特長，可以讓學生在專業(yè)能力方面獲得快速提升，而對于教師來說，教師也可以通過學生的表現(xiàn)更詳細地了解學生的情況，提高自身教育教學的整體水平。二者在一定程度上是相互促進的。現(xiàn)代教育學已經(jīng)確立了教學相長的教育學原理的基本地位，同時，教師與學生只有在教學相長的過程中才能真正達到相應(yīng)的教學效果與學習效果。首先，初中英語寫作的有效反饋總是以學生寫作過程中存在的問題為基礎(chǔ)的。因此，教師和學生是以一定的形式在進行互動的，通過這樣的互動過程，教師可以對學生的寫作過程進行專業(yè)評價。另外，學生在學習過程中，教師也能夠了解到學生真實的英語學習狀態(tài)。學生在寫作訓練中，可以比較直觀地向教師傳遞出其英語學習的基本情況，通過寫作中語法的應(yīng)用、詞匯的書寫等具體細節(jié)。教師也能夠?qū)W生基礎(chǔ)知識的掌握情況有大概的認識，從而在教學中有針對性地開展教學工作。

在初中英語寫作訓練的過程中，教師的反饋也能夠從文化的角度對于學生寫作內(nèi)容中的相關(guān)元素進行點評，促進文化內(nèi)容的傳遞和學習工作的開展。教師進行相應(yīng)的教學的過程，從根本上來說，就是不斷地從得到學生的學習信息與不斷改進學生的學習狀況出發(fā)的。從一定程度上來講，教師只有尊重學生的英語文化認知特點才能最大程度地實現(xiàn)學生英語學習的有效反饋。

二、通過英語寫作的有效反饋，促進學生科學學習方法的養(yǎng)成、良好學習習慣的培養(yǎng)

在初中階段，學生學習英語已經(jīng)有了一段時間，那么，從一開始就能讓學生掌握科學的學習方法，學生在課上也就能夠有選擇地進行聽講，能夠抓住教師講課中的重點。所以，科學的學習方法是教師重點向?qū)W生滲透的。在日常教學工作中，教師也要注重向?qū)W生滲透學習習慣培養(yǎng)的重要性。尤其通過在寫作訓練的反饋環(huán)節(jié)中，讓學生關(guān)注到寫作習慣好壞所造成的差異。這種差異不僅表現(xiàn)在寫作本身的水平上，同時也能夠呈現(xiàn)在英語學習的方方面面。所以，在這樣一個基礎(chǔ)的階段，學生的寫作中也表現(xiàn)出來非常突出的問題，教師要精確的點評、有效的反饋，讓學生通過教師的反饋，找準自身的英語短板所在，從而有針對性地進行補足，進而提高自身的英語綜合素質(zhì)。通過給學生積極有效的協(xié)作反饋，學生也能夠得到一些鼓勵，教師在反饋中，一方面要提出問題，幫助學生認識到自身在寫作方面還需要哪些具體的努力方向，另一方面也需要讓學生看到這些希望，從而提高他們的信心。否則在學習過程中，學生就可能找不到問題所在，也在學習過程中，因為不得法而浪費太多的精力。所以，教師要善于給學生傳遞出準確而有效的信息，讓學生能夠在英語學習中得到更多的鼓勵和支持。

三、根據(jù)學生習作的情況，靈活選擇反饋的類型

到了初中階段，很多學生學習的思維方式還停留在小學時期，因此通過在寫作中所表露出來的問題，教師也可以給學生做出一些積極的反饋。這些積極的反饋，主要在于提升學生的信心，給學生一些鼓勵。有些孩子會出現(xiàn)上課跟不上教師進度，明顯感到學習任務(wù)加重，學習有些力不從心，尤其是面對英語寫作，小學階段沒有進行系統(tǒng)的寫作教學，很多學生都信心不足，所以積極反饋的作用尤為重要，積極反饋能夠給予學生積極的影響，幫助他們完成小學到初中的過渡期，實現(xiàn)寫作方法的轉(zhuǎn)變。

很多時候，教師也會用到直接反饋的類型，指出學生在寫作中出現(xiàn)的錯誤，并且在原位置處給予糾正，這樣學生就能夠非常快速而直接地知道自己的錯誤在什么地方，并且如何去修改自己的錯誤也一目了然。直接的反饋也是非常有效的，幫助學生將一些零散的知識整合起來，讓他們形成一定的知識體系，有助于提升學生的整體能力。

還有，及時反饋強調(diào)教師反饋的及時性，即發(fā)現(xiàn)學生寫作上存在的問題或?qū)懙煤玫牡胤奖惚M可能快地反饋給學生。所以，積極反饋，直接反饋，及時反饋等都是為了提升學生的學習效果，可以綜合起來加以運用。

總之，在初中英語寫作訓練中，教師有效的反饋可以起到非常重要的促進作用，促進學生在英語學習中有更強的信心，有更加清晰的思路，幫助他們養(yǎng)成良好的學習習慣。

（作者單位：河北省邢臺市任縣駱莊鄉(xiāng)中心學校 055150）