基于比賽教學法的體育教學的實踐應用

摘 要：體育課屬于學生比較喜歡的課程之一，為了進一步提升體育教學的質量，需要在體育教學中積極運用科學的教學法，由此提升體育教學的整體水平。比賽教學法對體育教學的影響較大，教師可以在具體的教學實踐中積極地利用，以此確保體育教學的效率穩步提高。文章重點分析了比賽教學法下的體育教學實踐應用。

關鍵詞：比賽教學法;體育教學;運動技能

中圖分類號：G633.96

一、比賽教學法在體育教學中的影響

1.幫助學生塑造正確的道德觀

在體育教學中實行嚴苛的裁判制度和比賽規則能夠幫助學生塑造起正確的道德觀，學生不敢輕易犯規，或者是借助卑劣手段獲取勝利，通過規則的限制，學生可以控制自己的行為，久而久之養成良好的行為習慣。因體育課堂上涉及的競賽較多，教師可以借助比賽教學法完成既定的目標。通過小組進行比賽，學生在長期的團隊合作中可以養成良好的協調意識，學會處理自己的行為并認識他人的優點。

2.鞏固學生的運動技能

某位哲學家說過：“生活越緊張，也可以彰顯出人的生命力。”將其運用至體育教學非常合適，借助于比賽教學法開展體育教學活動，學生的體育技能會因此而鞏固[1]。在競賽之中，學生會處于緊張的狀態，其體能、判斷力、承受力等均能得到有效提高，技術和技能也會因此而進一步鞏固。

3.有助于發現學生的優缺點

在具體的學習過程中，因為長時間接觸同樣的技術技能，學生的認知會出現特定的模式，由此形成局限性。若是在體育課上開展比賽活動，學生會接觸到不同的組和不同的人，由此發現別人身上的優點，也能清楚地認識到自身的缺點，從而對學習有所觸動，在不足的地方進一步改善自己，努力發展比別人更具優勢的方面。

二、比賽教學法下的體育教學的實踐應用

1.教學比賽

在具體的教學實踐中，教學比賽就是體育教學計劃的關鍵組成，屬于教師應該積極運用的教學手段，教學比賽可以在技術練習后運用，提升學生的技能技巧，幫助他們正確認識到技能提升的重要意義。教學比賽的目的就是檢驗學生的學習成果，給后續的教學提供有效的參考。在安排教學比賽的時候，應該重視目標設置的合理性，分析教學比賽的規則。教學比賽應該具有主題性，充分凸顯出主題的意義，與學生練習的技術技能相關。在這樣的教學比賽中，教師應該發揮出主導作用，強調學生應該注意的問題，在出現問題之后及時指導，改善其不足之處。教學比賽的設計應該由簡單到復雜，從個體到整體，由局部至全部，穩步提高學生的實踐水平。

2.課內聯賽

所謂的課內聯賽，就是指在運用比賽教學法的基礎上，結合專項教學的具體特征開展的教學活動。通過將學生們劃分為固定小組，在特定的時間段內完成賽季任務，根據特定的對抗規則，以小組之間的競賽為基本的內容[2]。對比傳統教學法，課內聯賽的應用價值更高，改變了以往教師占據主導的教學模式，將學生從煩瑣的教學程序中解放了出來，教師也具備了更多的精力和時間開展針對性的指導，滿足學生個性化的需要。通過課內聯賽，學生的主體地位也會被凸顯出來，小組內部借助于合作學習模式穩步提升相應能力，通過分工協作的模式分配角色，使學生的主體地位得以彰顯，由此成為課堂上真正的主宰力量。在賽前準備階段，教師應該發揮出主導作用，積極引導學生們準備一系列工作。在比賽過程中，依據比賽的具體安排，利用小組循環對抗模式進行比賽，教師掌控全局，之后對整體的賽況加以總結。

比賽教學法在體育教學中的實踐應用成果明顯，能夠激發學生的參與熱情，提升學生的實踐水平，是現階段開展教學活動的有效手段。希望通過本文的概述，能夠為廣大的教育工作者提供有效借鑒。

參考文獻：

[1]劉君飛.體育比賽教學法運用有效性提高的建議[J].運動，2018（13）：118-119.

[2]陳家錦.依托足球教學 拓展綜合潛能——以足球教學為例探索小學體育“拓潛教學”模式[J].華夏教師，2018（13）.

作者簡介：張巧玲（1973—），甘肅定西人，一級教師，本科，研究方向：體育教學。