論如何提高小學生學習數學的興趣

梁海

摘要：興趣是最好的老師，采取科學的方法來提高學生學習的興趣，可達到事半功倍的效果。對于小學生，教師更容易把他們吸引到課堂上來，小孩子注意力集中，容易被新鮮的事物所吸引。因此，教師更有利于將學生吸引到課堂中。

關鍵詞：小學數學;興趣;教學方法

中圖分類號：G633.6 文獻標識碼：A 文章編號：1992-7711（2019）06-0069

如何提高小學生學習數學的興趣，是每位數學教師所關心的。有了興趣，學生才會認真去學，也是提高數學成績的關鍵。有的小學生覺得課堂單調、枯燥，或者是聽不懂，沒有興趣，這就導致在課堂上經常開小差、搞小動作，對于教師講的內容聽不進去，或者聽了很快就忘了。要想讓學生學會數學，小學數學教師就要改進自己的教學方法，培養學生的學習興趣。那么，如何讓學生對數學感到有興趣？下面，筆者就淺談幾點看法。

一、創設快樂教學情境，減少壓力

課堂上應該是輕松的，但又不失嚴肅的，讓學生在無負擔的情境下學習，使大腦感到輕松。不然，學生一直在高壓力的環境下學習，很不利于學生的頭腦記憶。應該讓學生處于良好的氣氛，大家一起相互幫忙學習。但小學生可能有的調皮，這時教師就要嚴肅些，不然這些學生就會變得懶散，學東西也學不進去。教師一次的表情嚴肅，可能就會讓學生掌握相關的知識，但他們可能不會就這樣對學習數學產生濃厚的興趣。或者在上課之前，教師可以利用五分鐘游戲導入，把學生吸引到課堂中，這樣學生一開始就會覺得原來數學那么好玩，自己一定要認真聽。小學生保持一個興趣不會太久，教師就要加以利用這幾分鐘的時間，把學生帶入數學課堂教學中，并幫助他們把數學的興趣提高上去。

有的教師的語言并不是很豐富，而且語言組織能力也不好，這就需要教師本人多多去學習。如果教師有魅力，那么就很容易吸引小學生到你的課堂上，小學生對于一切新的事物都感到很新奇，這樣就集中了他們的注意力。教師在課堂上該嚴肅時就嚴肅，讓數學課堂變成有趣味的課堂，有良好學習氛圍的課堂，這對于那些差生來說，就不會感到有太大的壓力，學起來也不用那么吃力，或許這樣做還能幫助他們產生學習數學的興趣。

二、多使用鼓勵表揚法，提高數學學習興趣

一次成功的表揚可以使學生提高很大的自信心，小學生一受到教師的表揚，心情都是非常喜悅的。小學生一聽到自己受到表揚，接下來也會更加努力學習。學習成功可以給學生帶來很強的自信心，促使學生產生新的學習要求與更濃厚的學習興趣。教師在制定學習目標時應合理有目的地去適應每一位學生的要求。讓每一位學生都能成功做到，而且教師也要適時表揚學生，讓學生獲得成功的喜悅，能使學生產生學習的動力。從而進一步推動學習興趣的產生。

有的學生成績差，也有可能是學習興趣導致的，那么教師也不能放棄這一類學生，而應該想辦法幫助他們把成績提升上去。對于那些成績差的學生，教師可以多用表揚法來激勵他們，多鼓勵他們去學習，那當他們數學上有問題時，教師也要及時幫助他們解決，讓他們不要覺得數學好難，不想學了。教師一定要多多幫助這類學生。比如，在課上提問問題時，多讓這些學生回答問題，回答完之后，不要馬上否定，這樣會打擊學生的心理，而是應該先表揚他積極大膽地回答問題，接下來再告訴他這道題的正確做法，這樣學生更容易接受。反之，他一回答完，教師就肯定他的錯誤，這樣他就會覺得數學好難，就會失去學習的信心。所以對于這些學生，教師要采取鼓勵性原則，多夸獎他們，多表揚他們，讓他們在學習上能夠主動學習，這樣有了興趣，他們后面的學習也會越來越好的。

三、創建和諧的師生關系，營造良好的課堂氛圍

在教學過程中，良好的師生關系是激發學習興趣的前提。教師不僅要教給學生知識，還要與小學生成為朋友，多了解他們在課后的生活，多關愛學生，讓他們感受到教師的溫暖，這樣學生才能夠喜歡教師，喜歡教師也就會喜歡這個教師的課程。筆者認為，教師上完課之后，可以多和學生聊天，可以單獨問他們今天都學到了什么，又或者哪里有不懂的，一定要注意自己的語氣，要心平氣和地和學生說。除了學習上的問題，教師還可以多關心他們的生活，如果他們生活上有困難，可以和教師商量。

四、利用多媒體培養學生的興趣

現在大部分農村小學都已經有多媒體，但是有的學校卻只是用來擺設，而沒有真正利用過，原因是一些老教師不知道如何去使用，也覺得麻煩，還不如照著書本講課。也有的教師認為開多媒體就是浪費時間，還不如課本講得實際，而且考試也考課本的。現在的時代已經在變化了，如果一直照著課本講，學生就會感到枯燥乏味，就會覺得課堂非常的沉悶。所以，教師應該要終身學習，特別是先進的東西，教師更要花費時間去學習。作為一名教師，對于新時代的東西，更加要去學習，這樣才能跟上時代的步伐，才能和學生有共同話題。

五、注重講解基礎知識，提升學習興趣

小學數學都是由易到難，教師在課上一定要注重講解基礎知識，讓每位學生都能夠弄懂。如果基礎知識不夠扎實，對于后面更深一步的學習就會有阻礙。當學習完一個單元之后，教師要回過頭幫助學生復習，而不要急著學習新的內容，先讓學生把所學的內容先消化，把基礎知識都弄懂，才會更容易接受新的知識。

教師是學生的引導者、合作者。因此，在教授學生學習數學時，教師應先幫助學生把前面的知識梳理一遍，讓學生弄懂，這樣接下來學習的知識學生也更容易接受，當小學生把基礎知識弄懂了，也會覺得數學原來那么簡單，簡單的題學生就會做，做對了學生就會有信心，也就會對數學的學習產生興趣。

總之，數學的教學方法各種各樣，教師要不斷地學習，指引學生正確前進的方向，幫助學生提高數學學習興趣，提升自己的成績。

（作者單位：廣西北海市合浦縣石康鎮大龍小學 536100）