小學數學教材靈活處理策略探討

摘 要：教材是由教育部門統一編寫，是學校開展教學活動的主要依據。新的課程改革背景下，教師應該更加注重對學生能力和綜合素質的培養。這就要求，教師要對教材中的知識體系和教學內容進行進一步的處理，使其能夠滿足學生的需求和培養學生綜合能力的需要。文章結合當前小學數學教學的現狀，對小學數學教材靈活處理的策略進行探討，希望為相關教育者提供一定幫助。

關鍵詞：小學數學;教材處理;策略

中圖分類號：G623.5

文章編號：2095-624X（2019）19-0087-02

一、利用教材資源，創設有趣的教學情境

當前的小學數學教材中，大部分的內容都是以文字圖畫、數學實例為主的靜態內容。對于小學生來說，這些靜態內容雖有一定的教學啟示意義，但是仍然比較枯燥，不能完全吸引學生的注意力。同時，教材中的人物示例都是一成不變的，在長期的學習過程中，學生會逐漸對其中的范例失去興趣。這也要求，教師需要將教材中的教學資源提取出來，為學生構建出生動有趣的教學情境，這樣才能將學生的注意力吸引過來，讓學生全身心地投入到課堂之中[1]。

在小學階段，數學教材中的主人公通常是“小剛”“小明”“小紅”等簡化的名字，學生在長時間的學習過程中，逐漸對這類名字產生了“免疫力”，學生對數學教材中的范例和情景也無法產生興趣。這時，教師就可以將教材中的主要知識內容提取出來，換取另一個情境，將學生帶入新的情境之中。如《貓和老鼠》是一部經典的動畫片，幾乎所有學生都看過?！?br>