活水入流須有“渠”

柳利中 王蕓蕓

摘? ?要：目前有很多的學生的寫作學習依然存在困難，要走出這一困境，教師需從學生的學習態度和教學方法入手。基于此，語文教師可以采用要聞速覽、熱點話題探析、生活瑣記及焦點的書面辯論等方式，力求在多角度、新路徑上，讓生活的“活水”真正流入學生心田，使學生的作文產生改觀，使作文教學走上良性循環、健康發展的軌道。

關鍵詞：作文教學;生活素材;中學語文

中圖分類號：G427? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文獻標識碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文章編號：2095-624X（2019）27-0067-02

引? ? 言

在如今的作文教學中，學生最感到迷茫的是無話可說。教師采用的作文教學法多種多樣，有仿寫典范文章的，有選出所謂“優秀作文”讓學生背誦套寫的，學生寫出來的作文千篇一律，應試尚可，但要想讓他們寫出來能表達自己見地的作品，難度極大。

作文考查學生的體驗、思維、語言、材料安排等方面的綜合能力。前兩者通過反復訓練可有一定收效，而對學生作文的態度方法、路徑等問題則收效甚微。只有學生的寫作態度、路徑正確，才會讓作文言之有物，立之有據，學生才能厘清生活與作文的緊密關系，使作文正確地反映出真實生活[1]。我們在這方面積極探索，找到了一些能夠改變學生作文現狀的方法，希望能給相關工作者提供幫助。

在作文教學中，教師可以利用現有的信息設備，引導學生正確有效地獲取作文素材，從而讓學生善觀察、能思考、肯運用，真實展現作文與現實的關聯，增強學生分析現實問題的能力[2]。只有這樣，學生的寫作思想才會日益成熟，甚至逐漸深刻。與之相應的，學生的作文也就能更深刻地反映出現實生活，表現力自然會增強。

在作文教學實踐中，教師應充分考慮學生的特點，充分利用學校的現有資源、設備開展以下幾種活動，讓學生將作文與生活緊密聯系起來。筆者開展下列活動一年多來，收效顯著。

首先，每日或隔日課前的“要聞速覽”活動。學生了解國內外新聞的渠道有很多，如電視、網絡、報紙等，但往往因為缺乏引導，他們的注意力很少集中在這一方面。本校作為城區學校，具有一定的資源優勢，如學校現有百兆校園網絡，且與教室里的多媒體平臺實現互聯。教師可利用提前下載好的新聞平臺，帶領學生查看國際、國內的每日要聞，如人民網、新華網、光明網等。教師應經常引導學生瀏覽影響世界格局環境變化的重大國際要聞、國內政策，分析重要事件的意義。這項活動還可以影響甚至改變學生的上網習慣，讓網絡資源的價值對學生產生重要影響，充分發揮網絡的正面指引作用。在學校環境的長期引導下，對學生會產生一種積極的影響，其意義極為深遠。

其次，指導學生對社會熱點話題進行及時追蹤探析。例如，筆者曾經讓學生探討分析面對一些利益集團組織的職業乞討活動時應如何應對。通過課后觀察，尋找分析有關新聞報道和社會評價材料，學生對這一問題有了更深入的了解，再通過分析辯論，學生明白了對待這一現象問題的理性態度與做法，不能盲目地同情或漠然視之，而要理性對待。

再如，筆者帶領學生圍繞國家放開二胎政策，分析我國人口資源現狀優勢與困局，探討破解這一困局的辦法。學生在面對這一問題時，根據自己收集到的各種觀點與資料，發表了自己的見解。

又如，筆者結合本地實際情況，讓學生探討近幾年來本地交通狀況的改善對人們生活帶來的巨大改變。學生結合自己及親戚朋友的事例，進行縱向比較，過去本地交通狀況單一，盤山公路曲折難行，外出很不容易，這些年來，隨著蘭海高速公路的修建開通，再到后來的蘭渝鐵路的建成通車，大大改善了人們出行的條件。這一對比使學生認識到科技與國家經濟發展給本地帶來的福祉。對于這種活動，因為有實際材料作依據，不再是“放空炮”，將這種實事求是的科學精神運用到寫作活動中，能改變學生寫作文的態度與方法。另外，這類活動也是提高學生思辨能力的有效途徑，只要長期堅持，學生的分析表達能力就會穩步提升。

再次，反復強調學生關注身邊瑣事，并讓他們養成記日記的好習慣。教師除了要引導學生關心國家大事外，也要讓學生重視身邊的小事。身邊發生的小事也是生活中的重要資源，教師應引導學生關注瑣事，可以記言、記行，還可以記感、記思，內容不限，形式自由。或詳或略地記錄自己生活的“歷史”，將成為學生成長的寶貴資料，但若不去記錄，這一段生活將在以后的記憶中成為一片空白，令人感到遺憾[3]。筆者還不定期地開展抽查活動，以督促學生養成記事練筆的習慣，這對培養學生的洞察力、訓練學生的書面表達能力具有顯著效果。

最后，圍繞某一觀點（或關注焦點）展開的書面辯論。除了口頭表達外，激發學生書面表達的熱情也必不可少。對某一觀點的“唇槍舌劍”是在書面表達的形式下進行的，其目的是梳理學生的思緒，找準突破口，使學生提煉自己的觀點，用精確的語言表達自身觀點[4]。

例如，學生過年得到壓歲錢該怎么花，通過討論，暴露出了不少問題。通過討論，學生明白了哪種方式是正確的，自己存在不足的原因是什么，對隨便亂花錢的學生具有警示作用。

再如，對于家長該不該給孩子配手機，如何防止學生迷戀網絡游戲及怎樣看待學生在生活、作文寫作中運用網絡語言等現象的討論。學生撰文討論熱烈，精彩紛呈，效果出人意料。這一活動使學生有話可說，言之有理，深受學生歡迎。

結? ? 語

總之，只要我們積極探索，勤于實踐，因地制宜，尋找有效的辦法，將生活的“活水”引入作文教學中來，就能讓學生寫出有生活氣息的作文，也能讓學生的表達更深刻、更有個性。為了實現這一有意義的轉變，教師應盡可能地付諸努力。

[參考文獻]

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王強生.巧妙拓展渠道，靈性引導積累素材——小學作文教學中素材積累途徑的探究[J].作文成功之路（中），2017（07）：5.

袁愛國.任務分析：提升寫作教學品質的可能路徑——兼析“從生活中提取有價值的寫作素材”教學案例[J].語文教學通訊，2014（35）：60-62.

作者簡介：柳利中（1972.10—），男，甘肅隴南人，中小學一級教師，研究方向：中學語文閱讀與寫作教學。

王蕓蕓（1980.12—），女，甘肅隴南人，本科學歷，中小學二級教師，研究方向：小學語文教學。