心理環(huán)境元素：兒童主動(dòng)參與小學(xué)英語課堂學(xué)習(xí)的應(yīng)然視角

【摘要】 英語教學(xué)是傳授知識(shí)，使學(xué)生獲得知識(shí)的過程。在英語教學(xué)實(shí)踐中如何充分利用英語課堂，挖掘教材中心理健康教育因素，通過展示學(xué)科的美來優(yōu)化學(xué)生心理環(huán)境。這是一線教師關(guān)注的問題。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)英語;主動(dòng)參與;心理環(huán)境

【作者簡(jiǎn)介】侯玉芹（1984.10-）， 女，漢族，江蘇灌南人，灌南縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)，教師，本科，研究方向：小學(xué)英語教學(xué)。

課堂心理環(huán)境是指在課堂教學(xué)中影響學(xué)生認(rèn)知效率的師生心理互動(dòng)環(huán)境。本文從“在教學(xué)中優(yōu)化英語課堂氛圍”， “在教學(xué)中優(yōu)化教師人格魅力”， “在教學(xué)中優(yōu)化師生關(guān)系”培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生身心全面和諧發(fā)展和素質(zhì)的全面提高。

一、當(dāng)前兒童“心理健康因素”存在的原因

1.常抑郁，孤獨(dú)型。性格孤僻一般是由于長(zhǎng)期的性格內(nèi)向，加上平時(shí)不善于交際，不接觸周圍的人，所以形成了性格孤僻使孩子享受不到家庭的溫暖，他們只好通過封閉自己。由于家庭環(huán)境、遺傳等原因，造成一些學(xué)生性格內(nèi)向、加上平時(shí)不善于交際，不接觸周圍的人。

2.常焦慮，壓抑型。這種心理傾向表現(xiàn)在學(xué)生的英語基礎(chǔ)薄弱，在課堂上怕會(huì)話讀不好、怕單詞默不出、怕考試靠得差，在長(zhǎng)期的學(xué)習(xí)中不能達(dá)到目標(biāo)或者克服障礙的威脅，使其自尊心與自信心受挫。因?yàn)楹ε卤硢卧~，怕讀錯(cuò)而害怕學(xué)英語。

3.常宣泄，放縱型。小學(xué)生的情感易外露，自制力較差，情緒很不穩(wěn)定，容易激動(dòng)和爆發(fā)。有些學(xué)生因?yàn)槠綍r(shí)學(xué)習(xí)緊張，學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)過重，所以只好借“副課”宣泄情緒。

二、當(dāng)前解決兒童“心理健康因素”的策略

學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，道德品質(zhì)和行為，團(tuán)結(jié)協(xié)作，自學(xué)互勵(lì)構(gòu)成了學(xué)生“學(xué)”的心理環(huán)境。學(xué)生是教學(xué)活動(dòng)的主體，“學(xué)”的心理環(huán)境是課堂心理環(huán)境的重要組成部分。針對(duì)上述的心理問題，老師要知道心里有數(shù)，對(duì)癥下藥，引導(dǎo)他們解除心理困擾，增強(qiáng)學(xué)習(xí)信心。

1.在教學(xué)中優(yōu)化英語課堂氛圍。課堂氣氛是課堂教學(xué)過程中必不可少的，它是教學(xué)活動(dòng)順利進(jìn)行的心理背景，它直接影響著教學(xué)效果。

（1）引“歌曲”，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。“好的開端是成功的一半”一堂課的好壞往往與教學(xué)環(huán)節(jié)中的新課導(dǎo)入關(guān)系密切。結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生唱一唱英語歌曲，讓學(xué)生的緊張心理得到適時(shí)的宣泄。把歌曲運(yùn)用到小學(xué)英語課堂教學(xué)中，大幅度提高了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。

（2） 設(shè)“懸念”，營(yíng)造積極探究的課堂氣氛。在教學(xué)中我們要?jiǎng)?chuàng)造條件，適當(dāng)?shù)卦诮虒W(xué)中創(chuàng)設(shè)“懸念”，用新穎的方式，生動(dòng)的語言設(shè)置一些使學(xué)生欲達(dá)不能而迫切要求得到解答的問題。在學(xué)生的心理產(chǎn)生“懸念”，以引起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，激發(fā)學(xué)生的求知欲。

（3）托“情境”創(chuàng)設(shè)真實(shí)的教學(xué)情境。不同的知識(shí)應(yīng)該通過不同的途徑開展教學(xué)。教師可以把教室布置成一個(gè)快餐店，在小學(xué)生有真實(shí)體會(huì)的前提下，在課堂中創(chuàng)設(shè)一個(gè)虛擬的教學(xué)情境，來激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，烘托課堂的氣氛。

2.在教學(xué)中優(yōu)化師生關(guān)系。和諧平等的師生關(guān)系是形成良好教學(xué)環(huán)境的基礎(chǔ)。教師要熱愛學(xué)生，尊重并平等對(duì)待每一位學(xué)生，保護(hù)他們的自尊心，使每位學(xué)生都感受到教師的關(guān)心和愛護(hù)。要實(shí)現(xiàn)師生關(guān)系的優(yōu)化，必須做到以下幾個(gè)方面：

（1）注意保持平等和諧的師生關(guān)系。良好的師生關(guān)系是教學(xué)成敗的一個(gè)重要因素。教學(xué)過程是教師與學(xué)生共同活動(dòng)的過程，是教師引導(dǎo)下的學(xué)生的學(xué)習(xí)過程。教師在傳授知識(shí)、發(fā)展學(xué)生智力的同時(shí)，要有相互間的感情交流。

1）愛學(xué)生， 架起一座心靈的橋梁。 “教師教學(xué)技巧的奧妙在于如何愛學(xué)生，用愛去幫助每個(gè)學(xué)生獲得成功。”當(dāng)老師的愛流入學(xué)生心田時(shí)，他們就會(huì)把師愛化為對(duì)學(xué)習(xí)的熱愛，從而敞開心扉共同營(yíng)造一個(gè)充滿溫暖、和諧、民主的學(xué)習(xí)大家庭。在這樣的環(huán)境中，才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)因，誘發(fā)學(xué)生認(rèn)知積極性

2）懂學(xué)生，筑起一座心靈的防火墻。教師真正做到懂學(xué)生之所想，急學(xué)生之所急，把自己當(dāng)作學(xué)生來教學(xué)生，對(duì)學(xué)生的經(jīng)歷、處境、人格價(jià)值給予肯定性的認(rèn)識(shí)，那么教師收獲的就是學(xué)生對(duì)你的體諒、支持、信任、尊敬 。教師們更應(yīng)該用自己的愛心、誠(chéng)心、耐心和信心去構(gòu)筑一個(gè)更有利的師生關(guān)系，讓永固的師生關(guān)系成為一座不可攻破的防火墻。

（2）努力提高教師綜合素質(zhì)。

1）注重文化熏陶，陶冶學(xué)生情操。課堂上，運(yùn)用班級(jí)的心理環(huán)境的來影響學(xué)生的心理，用和諧的心理環(huán)境來調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。只有這樣，才能產(chǎn)生最優(yōu)化的學(xué)習(xí)情境。英語課中，洋腔洋調(diào)的對(duì)話、夸張的動(dòng)作，表情，如聳聳肩、OK， nine等手勢(shì)語，會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生新鮮感、趣味感。

2）提高教師的教學(xué)語言藝術(shù)。語言是教師教學(xué)的基本功和必要素養(yǎng)。英語課堂教學(xué)語言的表達(dá)形式要求多種多樣，有口語、手寫、眼神、態(tài)勢(shì)，等多種手段。很多的教學(xué)內(nèi)容都可以用講故事的形式展開，各種年齡的孩子都愛聽故事，孩子們的思維就被這種生動(dòng)的語言所牽引，不知不覺中教學(xué)內(nèi)容在有趣的故事劇中展開，達(dá)到了良好的效果。

三、結(jié)語

新的課程標(biāo)準(zhǔn)在規(guī)劃教學(xué)內(nèi)容與目標(biāo)時(shí)突出了 “以人為本”的思想，心理健康是一種持續(xù)的、積極發(fā)展的心理狀態(tài)，在這種狀態(tài)下，個(gè)體能作出良好的反映，并能充分發(fā)揮自己的最大潛能。

參考文獻(xiàn)：

[1]謝盛圻，王華敏.教學(xué)的藝術(shù)[M].廣東：廣東教育出版社，1993.

[2]陳琳，王嬙，程曉堂.英語課堂標(biāo)準(zhǔn)解讀[J].2003，5.

[3]李秀華.小學(xué)英語教學(xué)中聽“導(dǎo)入”設(shè)計(jì)[OL].http：www.wjstar.net.