信息化視野下小學英語閱讀理解教學策略探究

【摘要】小學英語是學生系統學習英語知識的起步階段，其中閱讀理解是英語教學的重要組成部分，不僅有利于加深學生對單詞的理解和掌握，為英語寫作積累一定的素材，還能培養學生的跨文化交際意識，提高學生的表達能力。如今，隨著信息技術的快速發展，小學英語的閱讀理解教學在信息化的視野下可以更好地提高教學效率，發展學生的思維能力，提高學生的核心素養。所以本文主要是從樹立信息化的教學理念，利用信息化教學精選閱讀材料，豐富閱讀理解教學形式，開展信息化的教學評價等幾個方面來探究信息化視野下小學英語閱讀理解教學的策略。

【關鍵詞】信息化視野;小學英語;閱讀理解

【作者簡介】馮斌，寧夏回族自治區石嘴山市第四小學。

小學英語閱讀理解是基于一定詞匯量的基礎上，對英語文章進行的閱讀和理解，這不僅包括教材中的閱讀內容，還包括課外閱讀的內容。在信息化的視野下，更加強調閱讀教學過程中對現代化教學設備的充分利用，不斷豐富教學形式，開展信息化的教學評價;同時要堅持主體性原則、有效性原則和循序漸進原則，不能使信息化教學流于形式，更好地提高閱讀理解教學的有效性。

一、樹立信息化的教學理念，突出學生的主體地位

在信息化的視野下開展小學英語的閱讀理解教學首先需要老師樹立信息化的教學理念，在教學過程中有意識地運用信息化教學手段，改變傳統的教學方法，明確學生的主體地位。所以老師不僅要定期參與培訓，加強對信息化教學設備的運用，提高自身的教學水平;還要更加全面的了解學生，結合學生的實際學情進行有效的信息化教學，加強老師與學生之間的溝通與交流，為學生營造一種良好的閱讀理解的學習氛圍。

二、充分利用信息化教學，精心選擇閱讀理解材料

在小學英語的閱讀理解教學中并不是隨意運用信息化的教學方法和手段，而是要結合學生的實際和閱讀理解的材料有針對性的運用，所以這就需要老師進行高效的備課，充分利用信息化教學。首先是備教材，老師要仔細研讀小學英語教材，明確閱讀理解內容的重難點，選擇合適的方法手段開展信息化教學，精心選擇閱讀理解的材料，既包括教材中的內容，也包括課外閱讀內容，不斷豐富小學生的閱讀量;其次是備學生，小學生都是獨立的個體，他們在學習方法、思維習慣等方面各不相同，老師要全面了解每一位學生的實際情況，制定具體的教學目標，利用信息技術進行因材施教，更好地提高小學生的閱讀效率。

例如，在學習《Animals》時，對于不同的動物學生會有不同的理解，而且除了英語教材中的閱讀理解材料外，在課外的閱讀內容中也有相關的文章，這時我會更加認真的備課，從學生的實際出發，選取不同的閱讀理解內容，進一步豐富學生對本節課內容的理解和掌握，使他們對動物有一個更加系統化的了解和認識。

三、豐富閱讀理解教學形式，激發學生的閱讀興趣

在小學英語閱讀理解教學中如果老師只是使用單一式的教學方法，進行灌輸式的講授會使得學生逐漸失去英語學習的興趣，所以要通過信息化教學不斷豐富閱讀理解的教學形式，更好的調動學生的學習積極性。而教學形式的豐富可以是在信息化視野下開展多媒體教學，將閱讀理解的相關內容直觀形象地呈現出來，更好地吸引小學生的注意力;也可以是創設情境教學法，根據閱讀理解教學內容創設不同的問題情境、生活情境、故事情境等，使學生在情境教學中掌握英語閱讀教學內容。

例如，在學習《Holidays》時，我會在教學的開始利用信息技術為學生呈現不同國家、不同地區的節假日有什么樣的特點，給予學生一個直觀生動的印象;然后讓學生結合自己的生活實際或者常識表述他們所了解的節日有哪些，具有什么樣的特點，這樣可以更好的激發學生的閱讀興趣，提高他們的學習效率。

四、加強對閱讀理解的指導，提高學生的閱讀能力

學生是小學英語閱讀理解教學的主體，所以老師要加強對閱讀理解的指導，引導學生轉變自己被動的學習方式，掌握更多的閱讀方法，更加深入的掌握閱讀理解內容，提高學生的閱讀能力。而閱讀理解方法的指導可以是朗讀法，學生通過朗讀法將閱讀理解的內容讀出來，邊讀邊理解，還能提高學生的口語表達能力;也可以是泛讀精讀結合法，學生先對閱讀內容進行一個大致的了解，明確所閱讀的文章主要講述了什么內容，然后再對文章進行精讀，逐句地進行了解，這樣在泛讀精讀的結合下可以更好地使學生理解閱讀內容。

五、開展信息化的教學評價，培養學生的閱讀習慣

教學評價在小學英語閱讀理解教學中發揮著重要的作用，所以要開展信息化的教學評價，培養學生良好的閱讀習慣。首先是教學評價的主體要更加多元化，既要包括老師的評價，又要包括學生之間的互相評價和學生的自我評價;其次是教學評價的形式多樣化，信息化教學為評價搭建了一個互相評價交流的平臺，更好地培養學生的閱讀習慣;最后是評價內容的全面化，通過在信息化的視野下要從學生的學習方法、學習態度等不同的方面進行評價，更好地促進學生的全面發展。

總之，在信息化視野下開展小學英語的閱讀理解教學是一個不斷探索的過程，需要老師學生的共同努力，而不是將自己置身事外。在這個過程中老師要與時俱進，及時更新觀念，不斷豐富教學方法，提高自身的教學水平;同時，學生要積極參與到閱讀理解的教學中來，轉變自己被動的學習方式，更好的充分發表自己的觀點和想法，促進自身的全面發展。

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